學位論文
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Item 國民中學自然與生活科技領域課程綱要實施現況之調查研究(2005) 榮明杰摘要 本研究主要目的是在析探國民中學自然與生活科技學習領域課程綱要實施現況。本研究採自編「國民中學自然與生活科技學習領域課程綱要實施現況調查問卷」為研究工具，進行問卷調查法，以臺灣北區、中區、南區、東區及離島等142所抽樣學校，自然與生活科技學習領域教師1100位，作為正式問卷調查對象，回收674份有效問卷（回收率61.27﹪）。本研究將所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、薛費法事後比較分析等統計方法進行統計分析。 本研究所得結論如下： 一、背景變項中性別、教學年資、擔任課發會委員，均對「學校課程規劃與推動」有顯著影響，其餘變項均無顯著影響。 二、背景變項中班級數、性別、教學年資、擔任課發會委員，均對「領域課程實施」有顯著影響，其餘變項均無顯著影響。 三、在教師信念、教材編選、教學實施、實施成效上，9班以下與10至26班的小型學校，優於27至44班與45班以上的中大型學校；男性教師優於女性教師，擔任課發會委員優於未擔任課發會委員。 四、在教材編選、教學實施、實施成效上，任教5至10年教師優於任教15年以上教師。 本研究根據上述結論分別對教育行政機關、師資培育機構、學校行政單位、自然與生活科技學習領域教師及未來研究者提出建議。Item 國民中學語文（本國語文）學習領域課程綱要實施現況之調查研究(2004) 李玉梅國民中學語文（本國語文）學習領域的課程綱要實施現況之調查研究 摘 要 本研究的主要目的，旨在探討國民中學九年一貫課程綱要的實施現況，問卷調查分成「學校課程規劃與推動」與「語文（本國語文）學習領域的課程實施」兩部分，並探討不同背景變項教師之差異情形，以及兩部分間的相關情形。 本研究採用問卷調查法，研究工具為自編「國民中學語文（本國語文）學習領域課程綱要實施現況之研究」，以全臺灣地區公立國民中學語文（本國語文）教師為母群體，抽取142所學校、1200位教師為問卷調查對象；問卷回收後，以描述統計分析、t考驗、單因子變異數分析、積差相關及卡方獨立性考驗等統計方法進行資料分析，期待透過上述設計，瞭解國民中學語文（本國語文）學習領域課程綱要之實施現況，進而提出相關建議。 本研究之結論歸納如下： 壹、 語文（本國語文）教師肯定國民中學語文（本國語文）學習領域課程綱要之實施現況 貳、 不同背景變項之教師在「學校課程規劃與推動」之互有差異 一、 教師不同背景變項中，班級數、最高學歷、修畢職前教育師資培育機構及任教科目有無配課等對「學校課程規劃與推動」之理解無顯著差異。 二、 教師不同背景變項中，性別、學校所在行政轄區、教學年資及是否擔任課發會委員對「學校課程規劃與推動」之理解有顯著差異。 參、 不同背景變項之教師在語文（本國語文）學習領域的課程實施互有差異 一、 不同背景變項之教師，在最高學歷、修畢職前教育師資培育機構及任教科目有無配課等在語文（本國語文）學習領域的課程實施之理解無顯著差異。 二、 不同班級數教師，在教材編選、教學實施及教學評量上無顯著差異；在教學理念上，10-26班教師優於45班以上；在實施成效上，26班以下教師優於27班以上教師；在分量表上，10-26班教師優於45班以上教師；大體而言，中小型學校教師優於大型學校。 三、 不同學校所在行政轄區之教師，在分量表及各層面均有顯著差異；在分量表、教學理念及教學實施上，偏遠地區教師優於一般地區；在教材編選上，都市地區教師優於一般地區；在教學評量上，都市及偏遠地區教師優於一般地區；在實施成效上，偏遠地區教師優於都市及一般地區；綜合而言，偏遠地區教師優於都市及一般地區；都市地區優於一般地區。 四、 不同性別之教師，在語文（本國語文）學習領域的課程實施上，除教材編選無顯著差異外，其餘在分量表、教學理念、教學實施、教學評量及實施成效上都有顯著差異，且根據問卷結果顯示，均是男性教師優於女性。 五、 是否擔任課發會委員，在語文（本國語文）學習領域的課程實施上，在分量表及教學理念、實施成效上均有顯著差異，且根據結果顯示，「是」擔任課發委員教師優於「否」。 肆、 相關分析上發現：「學校課程規劃與推動」、「語文（本國語文）學習領域的課程實施」及九年一貫課程綱要實施之間均呈現高度正相關 伍、 不同班級數與學校所在行政轄區，在鄉土語言教學處理方式上有顯著相關 本研究依據結論，對於教育行政機關、國民中學、語文（本國語文）教師及未來研究者，提出具體建議。 關鍵詞：語文（本國語文）學習領域、課程實施、國民中學九年一貫課程綱要