學位論文

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Subject: search.filters.subject.初任校長

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    初任校長的學校領導者之路：以一所臺北市國中校長為例
    (2014) 陳品妤; CHEN PIN YU
    本研究旨在探討羊羊國中的郝校長，在學校領導各層面所展現的領導行為與其所遭遇到的挑戰，瞭解其個人背景與任職經歷對其領導行為的影響，及學校成員對其領導行為的看法，以分析校長領導行為的深層意義並提出建議，作為臺北市國民中學初任校長經營校務之參考。 本研究透過訪談法，對羊羊國中的郝校長、教師、學校行政人員與家長，共十二名學校成員進行訪談，並參與學校各種會議與場合進行觀察，最後輔以相關文獻資料之佐證進行分析，了解郝校長在羊羊國中學校領導過程中，所展現的具體作為。本研究獲致下列結論： 壹、郝校長領導行為的特色、類型與其所遭遇到的挑戰 一、個人修為影響領導行為的特色與類型，並在兩年間有明顯轉變 二、遭遇到的挑戰也是初任校長會面臨到的課題 貳、郝校長個人背景對領導行為的影響 一、求學生涯 二、任職經歷 叁、郝校長在學校領導行為的五大面向，與學校成員對其領導行為的看法及相互影響 一、郝校長的課程教學領導，以「學習共同體」來體現「學習者中心」的有效教學 二、郝校長在行政管理上，採取積極主動的方式改變舊有的行政文化 三、郝校長在校內的人際關係中，面對行政人員、教師和家長各有不同的形象；校外與社區、企業和上級機關維持密切的互動，並為羊羊國中引進大量資源 四、郝校長重視學校教師的專業發展，除了發揮自身的示範作用，鼓勵進修研習外，更主動提供最新教育資訊 五、郝校長延續傳統亮點紮根，搭配臺北市的六大核心能力發展新學校亮點 根據研究發現與結論，本研究提出下列建議： 壹、對教育行政機關之建議 一、校長培訓階段應以案例方式訓練並加強溝通技巧與危機處理能力 二、調整相關規定，增進初任校長職能 貳、對郝校長領導行為之建議 一、掌握開會時間，律訂各處室報告時間，有效率的完成重點的議題或任務 二、人事異動或對孩子、學校同仁機會教育的部分，宜「規過於室、揚善於堂」，讓對方有台階下 三、推動專案在採取「由點而線而面」策略前，宜先進行「全校性的宣導」 四、採取積極主動的方式改變舊有的行政文化，期許教職員散發熱情、服務奉獻的精神，宜從法制內著手 五、召開會議律訂教師參加校外研習注意事項 六、召開會議討論假日期間國防體驗教育的設備閒置問題 叁、對學校成員的建議 一、關懷學校發展，主動參與學校事務 二、珍惜引進學校的資源，善用教師專業自主 肆、對未來研究的建議 一、嘗試從國中校長遴選制度出發，探究校長領導行為 二、深化校長領導作為的研究內涵
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    四位國民中學校長領導心智模式之研究
    (2005) 蘇千惠; Chien-Hui Su
    自1980年以來，無論國外蔚為風潮的學校重整或國內十年以來的教育改革，均揭示教育改革與校長領導轉變的重要性。在校長領導的相關研究裡，過去的研究多半強調特質理論、領導方式與權力型式等，然而採用認知觀點企圖了解校長對訊息與資訊的擷取，以及核心信念如何對領導行為產生影響的研究卻是少之又少。近幾年來，持認知取徑觀點的學者相當重視這個議題，期待了解領導者如何運用其心智模式綜理校務，找出領導行為背後的認知、核心信念，其知覺而處理的問題類型，而能為校長領導找出一條正確的變革之路。因此，這些因應教改而生且與校園生態密切相關的問題，均可自校長領導心智模式的研究中被了解。藉由校長言行的觀察，研究校長如何使用隱性知識，並發揮校長治校重要的影響力。基於此，本研究邀請了四位倍受教育局與專家學者推薦的國民中學校長，藉由他們的參與，了解他們的領導心智模式如何形成，並且主導其對問題的解決。在研究方法上，本研究以訪談為主，以短期的觀察、文件分析、反思札記為輔，對四位校長進行了領導心智模式之影響因素、內涵、執行與形成歷程的探究，最後提出本研究的結論與建議。 根據研究結果，提出本研究的結論如下： 壹、成長歷程與行政經驗深刻影響校長的領導心智模式。 貳、組織脈絡對校長領導心智模式的運作具有影響性與限制性。 參、基模內涵的完整是領導心智模式發揮優質影響力的起點。 肆、領導心智模式中核心信念是領導目標聚焦的關鍵。 伍、初任校長仰仗人物、資深校長仰仗經驗直覺來關注每日訊息。 陸、領導心智模式發展有三大取向—行政領導、課程領導、兩者交 融。 柒、具有反思習慣是校長優質領導的重要關鍵。 捌、典範校長對校長領導心智模式造成重要影響。 基於上述的結論，本研究提出對主管教育行政機關、國民中小學校長，以及後續相關研究的建議： 壹、對主管教育行政機關的建議  一、增強行政領導之專業研習的質與量。 二、廣泛舉辦典範校長的理念與經驗分享。 三、加強校長領導師徒制的實質內涵。 貳、對國民中小學校長的建議 一、領導心智模式圖的嘗試示現。 二、個人反思習慣的建立。 三、個人記憶系統的管理。 四、智庫與人際支持網絡的建立。 參、對後續相關研究的建議 一、研究主題：可再對問題解決、知覺策略、初任與資深、領 導型態等主題作進一步的探索。 二、研究對象：延展學校層級，或將對象縮小至小團體領導者 的研究。 三、研究方法：加強田野觀察與非正式訪談，或進行紮根理論 研究。 四、研究倫理：宜與研究參與者作充分的溝通，隨時地修正自 己的研究方法或態度。