學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73875
Browse
2 results
Search Results
Item 高中性別運作課程與經驗課程之性別差異分析(2012) 蘇苑瑜本研究採質性研究取向，以台灣北部地區一所男女合校高中為場域，選擇公民與社會科男教師與女教師各一位、以及其所任教的一年級普通班學生各一班為研究參與者，透過參與觀察及訪談，瞭解高中公民與社會科教師對性別課程詮釋的性別差異、運作課程中的性別差異，以及學生經驗課程的性別差異，最後提出結論與建議。研究結果發現： 一、不同性別教師的性別課程詮釋差異反映在其教學上，包括不同性別經驗的融入、教師對教科書轉化的差異以及對性別觀感的差異。 二、性別運作課程的性別差異與教師的教學詮釋及課堂師生互動有關，教師教學詮釋與師生互動相互影響，建構性別化的運作課程。 三、不同性別學生經驗的性別課程存有明顯差異，且反映在其對教科書的看法、教師教學看法、課堂互動以及學習情況上。 四、性別運作課程中的反挫使得異性師生間產生性別經驗的斷層，同性學生間發展出同仇敵愾的情誼，學生經驗的性別課程未達到原先正式課程的目標。 根據上述結論，本研究提出以下建議： 一、運作性別課程時，宜讓學生的經驗進入課堂，以彌補男教師或女教師少一半的性別經驗。 二、不論是男教師或女教師都宜加強與女學生的互動，於師生互動中扮演更積極的角色。 三、教科書性別不平等的書寫宜涵納不同性別經驗，並讓學生真正瞭解到性別的社會建構意義。 四、教師宜運用性別反例或極端事件引領學生思考，並解構學生性別偏見。Item 國中階段新移民課程方案發展與教學實踐(2012) 孫以柔; Sun, Yi-Jou本研究旨在發展一套適合國中學生的新移民課程方案，並透過教學實踐提升學生的多元文化素養。本研究的課程方案強調轉型與批判取向的反歧視教育，由四個主題統整而成，分別為「社會困境」、「理解欣賞」、「跨越人我」與「社會行動」，從理解多元文化、跨越邊界到實踐關懷，循序漸進地探究新移民議題。本研究於新北市一所國中實施，研究參與者為該校八年級33位學生，由研究者身兼教學者，透過觀察、訪談與文件分析，探究師生的運作課程、學生經驗課程，並分析課程轉化情形及其因素。研究結論如下： 一、課程方案從認知思考到理解欣賞，從同情理解到行動實踐，逐步探究新移民議題，增進學生批判意識的覺醒。 二、學生在面對多元文化議題時，依其族群偏見與多元文化意識，可區分為九種類型。 三、受到學生文化背景與意識型態的影響，運作課程轉化至經驗課程時，有部分課程遺漏或增加。 四、課程方案對新移民子女會造成潛在傷害性，但藉由教師的轉化，成為賦權增能的契機。 五、在重視學科導向的教學場域中，轉型模式課程方案的實施仍面臨諸多挑戰。 根據上述結論，本研究提出以下建議： 一、教師應化身轉化型知識分子，將新移民課程方案依概念深淺，安排至國中階段的學習進程中。 二、運用有效教學策略，針對不同層次的偏見與刻板印象進行解構。 三、教師應關注班級內的族群關係，面對、正視族群衝突議題。 四、教師應致力於解構學生的深層偏見，促進學生的意識覺醒，營造催化行動的教學環境。