學位論文

Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73875

Browse

Has files: YesSubject: search.filters.subject.教師社會化

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    一位偏鄉教師的社會化歷程探究
    (2021) 鄭伊雯; Cheng, Yi-Wen
    偏鄉教師社會化是一連串的動態學習歷程，關注教師面對偏鄉工作與生活時，如何調整個人內在因素與外在影響，習得哪些知識與技能，以及身分認同的建立與轉變。本研究旨在瞭解偏鄉教師社會化歷程，包含偏鄉教師遭遇的關鍵事件、適應策略，以及身分認同。本研究以一位接受公費師資分發至新竹縣山區國小的女性教師為研究對象，個案任教於教育部《偏遠地區學校分級及認定標準》核定中「極度偏遠」的學校。本研究以深度訪談蒐集資料，並依據研究對象社會化歷程分為「現實衝擊中的過客」、「從過客到家人」、「任重而道遠」三階段，探討各階段關鍵事件帶來的影響，以及偏鄉教師因應影響而發展的適應策略及身分認同轉變。本研究發現：偏鄉教師社會化歷程中關鍵事件主要為：現實的衝擊、融入當地的契機，以及工作的磨練；而學習與適應策略分成消極負面與積極正向兩種類型；且身分認同隨各階段情境改變而產生調整。最後，本研究結論為以下四點：一、關鍵事件對社會化歷程的影響至關重要；二、同儕是帶領偏鄉教師積極適應的重要他人；三、適應策略由消極漸趨積極而至彈性運用；四、偏鄉教師的身分認同由過客成為家人是克服文化落差的適應歷程。
  • No Thumbnail Available
    Item
    駐足的過客-國小代理教師社會化歷程之探究
    (2009) 李俐穎
    今日的國小代理教師，在師資培育政策的轉變以及少子化現象日趨嚴重之下，他們成為校園中不可忽視的新族群，這群代理教師走在成為教師的路上，不同於過去的教師般直線前進，他們歷經許多矛盾、曲折與選擇。本研究以出身傳統師院生且擁有合格教師證書的國小代理教師為對象，從社會學三大理論－結構功能論、衝突論和象徵互動論的觀點，藉由質性研究方法－深度訪談蒐集資料，探討國小代理教師身處代理制度下以及與他人、環境的互動中，其教師社會化的歷程如何進行？而不同的個人經歷如何影響或累積其教師社會化的走向？ 由資料分析可知本研究的二位國小代理教師有不同的際遇，他們成為國小代理教師的歷程也大不相同，其教育信念、師生互動、親師溝通，以及人際關係等各方面，不僅呈現個人特質、自我觀念，也受到任教學校的文化、結構和教師的人際網絡影響，二位教師的經歷雖有個殊性，但明顯可見其受家長與制度所影響，不時牽動著他們的選擇與方向。根據分析與討論，歸納出以下研究結論： 一、不斷順服與質疑的歷程 二、影響國小代理教師社會化之因素 （一）源於身分與就業、成就感的「推」、「拉」力量。 （二）由制度層層形塑而成的學校過客。