學位論文
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Item 臺北市國民小學創新經營與學校效能之研究(2008) 楊嘉玲本研究旨在探討臺北市國民小學創新經營與學校效能的實際現況，分析兩者之間的關係，並依據研究結果，研擬改進與建議。本研究之研究方法係屬於「調查研究法」，以臺北市之公、私立國小教師為研究母群，包括主任、組長、導師、專任老師，進行分層隨機抽樣。在抽樣部分，本研究一共抽取了78所學校，發出1008份問卷，其後，總計回收798份有效問卷，有效問卷回收率達78.97％。 在研究工具部分，包括了自編的「學校創新問卷」以及「學校效能問卷」等二部分。經專家效度評估及預試分析後，均顯示良好的信度、效度。在資料處理部分，蒐集到的問卷資料分別以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、積差相關、逐步廻歸分析等統計方式進行分析處理，並獲致以下研究結論： 一、臺北市國民小學創新經營實施現況普通，其中以資訊科技創新表現有待加強。 二、臺北市國民小學學校效能實施成效良好，其中以行政運作層面有更多發展空間。 三、資深服務年資之教師對於整體創新經營或學校效能有較佳的專業知能，新進教師則對部分層面有較佳的專業知能。 四、學校實施創新經營時，較不需考量不同性別、最高學歷與現任職務教師之認知差異。 五、私立學校在創新經營實施中的校園環境創新與資訊科技創新表現較優於公立學校。 六、不同地區之學校，在發展學校創新經營或學校效能時，能彰顯學校本位地區之特色。 七、中等規模之學校在發展學校創新經營與學校效能部分層面較有利，其表現優於小型或大型規模之學校。 八、學校歷史悠久之教師對於創新經營或學校效能的定位有較全面的認識。 九、成員工作忙碌為實施創新首要困境，其次為人員心態保守與慣性思維與學校經費不足。 十、不同職務、學校屬性、地區之教師對於學校創新經營實施的困境有不同的看法。 十一、臺北市國民小學創新經營對於學校效能發展有正向的關連；推動行政運作與整體創新經營的發展最有關。 十二、臺北市國民小學實施創新經營能夠有效影響學校效能；以課程教學創新最有助於學校效能的發展。 另研究者依據本研究所獲之結論，研究者針對教育行政主管機關、學校單位及未來研究者提出相關建議。Item 宜蘭縣國民中學學校組織氣氛與學校效能關係之研究(2013) 陳昱宣; Chen, Yu Hsuan本研究旨在探討宜蘭縣國民中學學校組織氣氛與學校效能之現況，並分析不同教師背景變項在學校組織氣氛與學校效能所知覺的差異，進而探究學校組織氣氛與學校效能之間的關係。 為此研究目的，本研究採問卷調查法，以「宜蘭縣國民中學學校組織氣氛與學校效能調查問卷」為研究工具，受試者為宜蘭縣24所公立國中之教師，共發放399份問卷，回收375份，回收率為93.9%，有效問卷共351份，可使用率為93.6%。本研究以SPSS for Windows 17.0版統計套裝軟體進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及多元逐步迴歸等統計方法分析所得資料。 綜合文獻探討及調查研究結果，本研究獲致以下結論： 一、宜蘭縣國民中學教師對學校組織氣氛之知覺屬中等開放程度表現。 二、宜蘭縣國民中學教師所知覺的學校組織氣氛類型以「封閉型」居多。 三、宜蘭縣國民中學教師對學校效能之知覺表現良好。 四、教師會因「性別」以及「職務」的不同在學校組織氣氛的知覺上有所差異。 五、教師會因「職務」以及「學校規模」的不同在學校效能的知覺上有所差異。 六、宜蘭縣國民中學學校組織氣氛與學校效能間具有相關性。 七、宜蘭縣國民中學學校組織氣氛能有效預測學校效能。 根據上述結論，本研究分別針對教育主管機關、國民中學教育人員以及未來研究提出建議，以供參考。Item 基北區高中職學校教育資源運用與學校效能關係之研究(2012) 吳瑞娥本研究旨在探討基北區高中職學校教育資源運用現況與學校效能之關係，並依據研究結果提出建議，以供相關教育主管機關、高中職學校及未來研究之參考。 本研究根據文獻探討結果，編製「基北區高中職學校教育資源運用與學校效能關係之研究」調查問卷蒐集相關資料，以100學年度基北區公私立高中職學校的教師為研究對象，採分層隨機比例抽樣進行調查，共寄發632份問卷，回收542份，有效問卷531份，回收率約為85.8%。問卷所得資料以SPSS 19.0 for Windows進行處理，採描述性統計、t考驗（t-test）及單因子變異數分析（one-way ANOVA）等統計方法進行分析，再以文獻探討結果比較討論，以歸納出研究結果。 根據上述文獻探討與調查資料分析結果，本研究獲致以下結論： 一、基北區高中職學校教師普遍認為學校教育資源的運用現況良好。其中以財力資源最高，其餘依序為資訊資源、人力資源、財力資源。 二、基北區高中職不同背景教師對教育資源運用的看法頗為一致。 三、基北區高中職教師對學校效能的感受尚稱良好。其中以教師教學最高，學生學習居次。 四、基北區高中職不同背景教師對學校效能的認知並無明顯的差異。 五、基北區高中職學校「教育資源運用」各層面與「學校效能」各層面有具有相當程 度的正相關。 根據上述結論，本研究分別針對教育行政機關、學校及未來研究提出建議，以供參考。Item 完全中學校務評鑑之研究－以臺北縣為例(2008) 柯雅菱; Alice Ke本研究旨在瞭解臺北縣立完全中學校務評鑑實施現況，進一步分析探討不同背景變項受試者，對於校務評鑑看法之差異情形，並探究造成看法差異的影響因素。 採用問卷調查法，以臺北縣13所完全中學校長、兼職行政人員、一般教師為主要研究對象，採取「普查」（census）及分層隨機抽樣(stratified random sampling)的方式，樣本460人。 問卷調查所得資料採用SPSS for Windows 12.0中文版套裝軟體程式進行統計分析，且以單因子變異數分析(one-way ANOVA)考驗不同背景變項下的差異情形，並以薛費法(scheff’e method)進行事後比較，考驗各組間差異之顯著性。 根據研究結果的分析與討論，本研究獲得以下結論： 壹、有關校務評鑑目的和功能方面 一、不同背景變項之學校教育工作人員認為絶大部分能達成校務評鑑的目的和功 能。 二、年齡愈大之學校教育工作人員，愈肯定能達成校務評鑑的目的和功能。 三、一般教師較不認為校務評鑑可以充分回應社會大眾對完全中學辦學之期望。 四、規模愈小學校對於校務評鑑目的和功能之達成愈肯定。 五、不同背景變項之學校教育工作人員對於作為校長遴選參考之目的和功能皆無 特別的看法。 貳、有關校務評鑑實施過程與方式方面 一、不同背景變項之學校教育工作人員認為校務評鑑實施過程與方式大致符合評 鑑要求及適切。 二、年齡愈大之學校教育工作人員，愈肯定校務評鑑實施過程與方式能達成評鑑 要求及適切。 三、一般教師較不認同校務評鑑實施過程與方式充分達到評鑑要求及適切。 四、規模愈小學校對於校務評鑑實施過程與方式之達到評鑑要求及適切愈肯定。 參、有關校務評鑑內容和指標方面 一、不同背景變項之學校教育工作人員認為校務評鑑的內容和指標大致適切。 二、年齡愈大之學校教育工作人員，愈肯定校務評鑑內容和指標的適切度，惟對 是否達到評鑑要求則無顯著差異。 三、學校行政工作人員皆肯定校務評鑑的內容和指標，尤其主任的認同度最高。 四、規模愈小學校對於校務評鑑的內容和指標愈肯定。 肆、有關校務評鑑結果報告與運用方面 一、不同背景變項之學校教育工作人員，普遍認為校務評鑑結果報告與運用尚能 符合評鑑之要求。 二、年齡愈大之學校教育工作人員，愈肯定評鑑報告能反映學校辦學狀況。 三、一般教師較不認為校務評鑑結果報告與運用能充分達到評鑑之要求。 四、規模愈小學校對於校務評鑑結果報告與運用愈肯定。 五、對於做為經費補助之依據、向社會大眾傳達辦學績效之運用，學校教育工作 人員未予高度之肯定。 六、對於評鑑報告公布前能提供受評學校更正說明機會和實施追蹤輔導，學校教 育工作人員未予高度之肯定。 七、對於評鑑結果作為校長遴選之參考，學校教育工作人員未予特別的認同。 伍、就校務評鑑整體方面來說 一、不同背景變項之學校教育工作人員，對於校務評鑑的實施，一致持正面肯定 的看法。 二、性別、學歷背景變項下的學校教育工作人員，對於校務評鑑實施各面向之看 法，皆無顯著之差異。 三、年齡愈大之學校教育工作人員，對於校務評鑑之實施愈肯定。 四、一般教師對校務評鑑實施的肯定度最低。 五、規模愈小學校對於校務評鑑實施的肯定度愈高。 根據研究所得結論，本研究分別對教育行政機關、受評學校提出下列建議： 壹、對教育行政機關的建議 一、評鑑宜視學校規模，調整評鑑內容過程，增進校務評鑑效能。 二、成立評鑑專責機構，邀請學校主任參與，建構適當評鑑指標。 三、謹慎整理評鑑結果，提供學校更正說明，以求評鑑報告真實。 四、確實運用評鑑報告，協助學校校務發展，回應社會大眾期望。 五、建立追蹤評鑑制度，落實評後持續輔導，完整校務評鑑歷程。 貳、對受評學校的建議 一、宣導評鑑正確觀念，加強一般教師認知，達成評鑑目的功能。 二、規劃評鑑前置作業，強化分工經驗傳承，有助評鑑順利實施。 三、落實學校本位評鑑，提供自我檢思機會，增進自我評鑑效能。 四、建置標準作業程序，資料檔案e化管理，輕鬆準備持續評鑑。 五、虛心檢視評鑑結果，提昇學校教學效能，開創學校教育新局。Item 國民中學校長衝突管理與學校效能關係之研究─以桃園縣為例(2009) 詹昭棣本研究旨在探討國民中學校長運用衝突管理策略的實際情形，並分析其與學校效能間之關係，進而提出可行性的建議，以供教育行政機關及國中校長辦學之參考。主要研究方法係採問卷調查法，在先行文獻探討獲得立論基礎後據以設計問卷，以桃園縣市公立國民中學教師為對象，依學校規模及所在地區分層隨機取樣，抽取59所國中，共524 位受試者進行問卷調查量測，並對回收問卷予以分類與編碼，運用單因子多變量變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸等統計方法進行分析，獲致以下五點重要結論： 一、桃園縣國民中學教師對校長整體衝突管理知覺為中上程度，其中以對「合作策略」的衝突管理知覺程度最高，其次是「妥協策略」、「逃避策略」及「抗爭策略」，而「順應策略」最低，為中下程度。 二、桃園縣國民中學教師對整體學校效能知覺為中上程度，其中以對「學校公關」效能的知覺程度最高，其次是「教師表現」、「行政領導」及「環境設備」，而「學生表現」則最低。 三、桃園縣國民中學教師對校長衝突管理的知覺程度，會因其性別、職務及所處學校規模、學校所在地區等背景之不同，而存有明顯差異。 四、桃園縣國民中學教師對學校效能知覺程度，會因其性別、年齡、教育程度、職務，及所處學校規模、所在學校地區等背景之不同，而有明顯差異。 五、桃園縣國民中學校長衝突管理與學校效能具有中度正相關，而在衝突管理中以「合作策略」對學校效能最具預測力，其次為「逃避策略」。 最後，依據本研究結果，分別對國中校長、教育行政機關及後續研究等提出建議如下： 一、對國中校長的建議 （一）加強各種溝通協調、建立良好公共關係。 （二）善用衝突管理策略、權變處理衝突問題。 （三）加強校長專業知能、強化行政領導實務。 二、對教育行政機關的建議 （一）落實學校評鑑制度、建立學校效能規準。 （二）實施學校總量管制、合理調整學校規模。 （三）建立校長辦學檔案、促進校際策略聯盟。Item 桃園縣高級中等學校組織文化與學校效能之研究(2006) 余麗華摘 要 本研究旨在探討桃園縣高級中等學校的組織文化、學校效能與兩者之關係，並瞭解不同背景學校的組織文化、學校效能與兩者關係是否有差異，及不同背景學校人員的看法是否有差異。研究對象為桃園縣內公、私立高級中等學校，但不包括夜間部以及進修學校，共計29所學校。本研究採問卷調查法及訪談法進行。共計發出問卷805份，回收713份，有效問卷為671份，有效率為83.35 %。本研究以平均數、單因子變異數分析、t考驗、皮爾遜積差相關等統計方法進行分析。本研究主要結論與建議如下： 壹、結論 一、桃園縣高級中等學校整體組織文化的類型，係屬於兼具四種文化的「整合型文化」。 二、不同背景的桃園縣高級中等學校，其學校組織文化有差異情形存在。 三、不同背景的桃園縣高級中等學校人員，對學校組織文化的知覺有所差異。 四、桃園縣高級中等學校的學校效能高，其各層面的效能也都高。 五、不同背景的桃園縣高級中等學校，其學校學校效能有差異存在。 六、不同背景的桃園縣高級中等學校人員，對學校效能的知覺有差異存在。 七、桃園縣高級中等學校的組織文化，和學校效能有高度的正相關存在。 八、桃園縣高級中等學校組織文化和學校效能各層面相互間有正相關存在。 貳、建議 一、對教育行政機關之建議 (一)對「縣立」高級中等學校相關業務，建議教育行政機關應設專業部門或專人管理。 (二)加強教師在職進修，提昇教師專業知能。 (三)落實「高中職社區化」精神，以均衡各高級中等學校的組織文化與學校效能。 二、對學校的建議 (一)營造良好組織文化、提升學校效能 (二)提升小型學校、高職、縣立學校組織文化。 (三)學校應鼓勵師生同儕之間良性的「競爭氣氛」，以提升學校的理性文化。 (四)鼓勵女性教育人員從事行政工作，提供參與行政與教學之公平機會。 (五)加強「變革與革新、適應與創新」方面的經營策略。 (六)落實教學研究會功能以及教學評鑑，以提升學校適應性效能。 此外，並對後續研究提出建議，以供有志研究者參考。 關鍵字：學校組織文化、學校效能Item 臺北市高級中等學校教師參與決定模式與學校效能之研究(2007) 王文珠本研究旨在探討臺北市高級中等學校教師參與決定模式與學校效能之現況，分析不同背景教師參與決定情形的差異，並探討教師參與決定與學校效能間的關係。 研究方法兼採文獻分析法與問卷調查法，依據研究目的、待答問題及文獻探討，編製「學校教師參與決定模式與學校校能研究調查問卷」。問卷調查以臺北市65所公私立高級中等學校校長、主任或組長及教師為研究對象，其中除校長為普查外，其餘研究對象採立意取樣方式，抽樣數共718位，回收有效樣本數564份，可用率為76.04%。 根據文獻分析以及問卷調查結果，綜合歸納以下結論： 一、教師參與決定模式係指教師參與學校事務決定的過程，其模式可分為告知 式、諮詢式、共決式及授權式等四種。 二、學校效能是學校的實際辦學成效。其指標包括行政管理績效、教師教學品 質、教師工作滿足感、學生學習表現及家長參與等五層面。 三、臺北市高級中等學校教師期望參與決定模式，係屬於參與度高的共決式。 四、臺北市高級中等學校教師實際參與決定模式，以參與度普通的諮詢式為 主。 五、臺北市高級中等學校教師期望參與決定程度高於實際參與決定程度。 六、臺北市高級中等學校學校效能為中等偏高程度，各層面的效能也在中等以 上程度，以教師教學品質最高，學生學習表現最低。 七、臺北市高級中等學校整體教師參與決定程度與學校效能間有中度正相關， 各層面間則呈現低度正相關。 八、公私立高級中等學校教師參與決定程度，不論整體或多數層面，均有顯著 差異；但其學校效能，不論整體或多數層面均無顯著差別。 九、不同性質的臺北市高級中等學校，其教師對教師參與決定與學校效能二方 面的認知大同小異。 十、不同職務別的臺北市高級中等學校教師，在教師參與決定與學校效能的認 知小同大異。 十一、不同服務年資的臺北市高級中等學校教師，在教師參與決定與學校效能 多數層面的認知大同小異。 最後根據文獻探討、研究發現與結論，分別對高級中等學校、教育行政機關以及後續研究等提出以下建議，以作為促進教師參與決定與學校效能之參考。 一、對高級中等學校的建議 （一）擴大教師參與學校事務決定的層面，提升學校效能。 （二）增加服務年資較淺教師參與決定校務的機會，提高教師工作士氣。 （三）提高學生學習興趣，加強學生學習表現。 （四）積極增進教師工作滿足感與家長參與度，以提升學校效能。 （五）私立高級中等學校應適度增加教師在各層面的參與決定程度。 （六）職業學校及綜合高中宜適度提高教師在課程與教學、人事及教師權益及 師專業發展等層面的參與決定程度。 （七）兼任行政工作的學校人員，應多與學校教師作溝通，以減少彼此認知上 的差距。 二、對教育行政機關的建議 （一）加強對私立高級中等學校的評鑑制度，以健全學校的發展。 （二）均衡高級中等學校資源之分配，以縮短各校發展條件之落差。 三、對後續研究的建議 提供相關研究之建議，以供後續研究者之參考。Item 國民中學學校行銷策略與學校效能之研究-以臺北市為例(2014) 陳建廷本研究旨在探討臺北市國民中學教師的背景變項（年齡、性別、教育背景、教學年資、行政年資、兼任職務、學校規模）、學校行銷策略與學校效能之間的關係。本研究以臺北市公立國民中學教師571人為研究樣本，所使用之研究工具為自編之「臺北市國民中學學校行銷策略與學校效能問卷」包括「基本資料」、「學校行銷策略量表」及「學校效能量表」。資料分析方法包括多變項變異數分析、多元迴歸分析、逐步迴歸分析及典型相關分析等。研究發現如下： 一、國民中學教師對於學校行銷策略現況的知覺程度，屬中高度認同。以運用「人員策略」為最被臺北市國民中學教師認同的學校行銷策略方式。 二、國民中學教師對於學校效能現況的知覺程度屬中高度認同。以「教師教學」的層面上，為國民中學教師知覺學校效能的呈現最高得分，具高度的認同。 三、不同年齡、性別、教學年資、行政年資、兼任職務、學校規模之臺北市國民中學教師在學校行銷策略知覺上有顯著差異，但不同教育背景之臺北市國民中學教師在學校行銷策略知覺未達顯著差異。 四、不同年齡、教學年資、行政年資、兼任職務、學校規模之臺北市國民中學教師在學校效能知覺上有顯著差異，但不同性別、教育背景之臺北市國民中學教師在學校效能知覺未達顯著差異。 五、以學校行銷策略對於學校效能的預測力為78.6%。 六、臺北市國民中學教師學校行銷策略解釋學校效能其徑路為下列三種： 1.由學校行銷策略的推廣策略而影響到學校效能的行政領導。 2.由學校行銷策略的人員策略而影響到學校效能的公共關係。 3.由學校行銷策略的形象策略而影響到學校效能的教師教學。 研究者根據研究結果，提出對教育行政機關、學校教育人員及研究方向提出建議，提供未來研究者做為參考。Item 台北縣國民中學學生家長會運作與學校效能關係之研究(2005) 黃棋楓; HUANG, CHI--FENG本研究旨在瞭解台北縣國民中學學生家長會運作及學校效能之現況，進一步分析探討學生家長會運作與學校效能的相關情形。 採用問卷調查法，以台北縣國民中學學校兼職行政教師、導師、專任教師及學生家長為主要的研究對象。分層叢集隨機取樣 ( stratified cluster random sampling ) 抽取40所國中學校，其中教師樣本458人、學生家長樣本460人。 調查問卷所得資料先行應用SPSS for Windows 10.0套裝軟體程式，依研究目的與待答問題，就可量化的資料進行統計，且以單因子變異數分析，考驗不同背景變項下的差異情形，並以Scheffe Method進行事後多重比較，考驗各組間差異之顯著性，另以Pearson積差相關瞭解學生家長會運作與學校效能層面間的相關情形。 根據研究結果的分析與討論，本研究獲得以下結論： 壹、有關學生家長會運作方面 一、台北縣國民中學學生家長會運作相當正常且普遍受到肯定，惟一般家長會員的知覺仍有偏低的現象。 二、不同背景學校人員對於學生家長會運作之知覺，有顯著差異。 三、鄉鎮學校學生家長會之運作最佳，偏遠學校學生家長會之運作則最不好。 四、愈大型學校學生家長會之運作愈佳，愈小型學校學生家長會之運作則愈不好。 五、學生家長會運作的主要困題在「家長不了解家長會功能」、「家長參與家長會活動不熱烈」，以及「經費不足」等。 六、學生家長會會務推動、校務參與、校務支援等運作三層面彼此之間，有很高的相關。 貳、有關學校效能方面 一、台北縣國民中學學校效能的評價很高，普遍受到肯定，惟學生表現層面有偏低的現象。 二、不同背景教師對於學校效能之知覺，有顯著差異。 三、鄉鎮學校、資深年長教師對於學校效能的評價較高。 參、學生家長會運作與學校效能之相關方面 一、台北縣國民中學學生家長會組織運作，對於學校效能的提昇是有助益的。 二、學生家長會運作與學校效能有相關，就家長會運作層面而言，「校務參與」與學校效能的相關最高；就學校效能層面而言，「教師工作滿意」與家長會運作的相關最高。 三、「定期召開班級學生家長會」是家長會會務推動層面中，提昇學校效能最有幫助的項目。 四、「研討班級教育與家庭教育聯繫事項」是家長會校務參與層面中，提昇學校效能最有幫助的項目。 五、「協助班級推展教學活動」和「組織志工服務隊從事學校相關服務工作」，分別為家長和教師在家長會運作校務支援層面中，提昇學校效能最有幫助的項目。 六、學生家長會參與校務工作，宜尊重學校教師之教學專業。 i 七、教師同時對於學生家長會運作及學校效能相關之知覺分數，年齡30歲以下組最低，教學年資16~25年組最高。 八、教師同時對於學生家長會運作及學校效能相關之知覺分數，偏遠學校、規模12班以 下學校、設校歷史6~15年學校等皆為偏低。 依據研究所得結論，本研究分別對教育行政機關、國民中學、學生家長會、家長協會等提出下列建議，作為國民中學學生家長會運作以提昇學校效能之參考。 壹、對教育行政機關的建議 一、關懷偏遠小型學校，提高經費人員編制。 二、持續健全法制規範，鼓勵家長正面參與。 三、加強教師在職進修，精進教育理念熱忱。 四、獎勵表揚志工服務，鼓舞志工投入參與。 五、檢討教師退休制度，留住優良師資資源。 貳、對國民中學的建議 一、建構家長夥伴關係，開創學校教育新局。 二、設置家長支援窗口，增進家長會之功能。 三、健全志工組織服務，推動社會服務學習。 四、深化親職活動內容，發揮家長正向功能。 五、落實學校本位進修，促進同儕輔導成長。 六、定期召集班級家長，研議班級教育發展。 參、對學生家長會的建議 一、加強家長會員聯絡，提高會務參與態度。 二、整合家長委員專長，增進會務運作功能。 三、均衡三個層面發展，完全發揮運作效能。 四、定期召開各項會議，增進學校教育效能。 五、辦理志工服務獎勵，協助學校不足人力。 六、選擇適宜校務參與，尊重教師教學專業。 肆、對家長協會的建議 一、設置會務輔導小組，提供會務運作諮詢。 二、定期辦理會務研習，增進會務運作知能。 三、研發會務評鑑機制，扶持會務正向發展。 四、催生健全法制規範，有效提昇學校效能。 【關鍵字】家長會運作、學校效能、家長會、家長協會、家長參與學校教育Item 國民中學教師向上影響策略與學校效能關係之研究(2005) 尤怡文本研究透過文獻分析、問卷調查及訪談，探討國中教師向上影響策略與學校效能的現況、兩者的關係，與國中教師所使用的向上影響原則，並依據研究發現與結論，提出建議，供相關機構及人員參考。 調查研究對象為台灣地區公私立國中教師，共發出775份問卷，實得有效樣本515份；訪談對象採立意抽樣，共六位公立國中教師為樣本。 綜合文獻分析、問卷調查與訪談結果，得到以下結論： 一、國中教師使用的向上影響策略包括理性說服、展現專業知能、利益交換、形成聯盟、逢迎及施壓。 二、理性說服策略的使用效果最佳，施壓則為使用效果最差的策略。 三、各種策略使用程度與效果呈顯著的正相關 四、整體國中學校效能與各指標的表現屬於中上程度。 五、向上影響策略與學校效能有顯著相關，且具有預測力。 六、盡忠職守，做一個誠信部屬為最常使用、效果最佳且較為重要的原則；權變運用，配合校長風格選擇影響策略則為最少使用，且效果最差的原則。 七、各策略使用程度與效果因教師背景不同而有顯著差異。 八、學校效能各指標知覺程度因教師背景不同而有顯著差異。 最後，根據上述結論，分別對教師、學校行政人員，以及未來相關研究提出建議。