學位論文
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Item 國小社會課程中上階級意識型態之研究(2009) 曾曉昱本研究由探討階級、課程與教育，釐清課程與階級的關係，進而剖析現行課程綱要和教科書所呈現的中上階級意識型態，及其形成之社會脈絡。為達本研究目的，採用批判論述分析研究方法，以九年一貫課程國小社會學習領域之課程綱要與教科書為研究對象，並訪談教科書編寫者，進而分析教科書的中上階級意識型態及其型塑歷程與社會脈絡，以文本分析、過程分析和社會分析的三層論述分析向度。 本研究獲致以下結論： 一、課程綱要能力指標以「階層」著墨，並未在課程的規劃或議題的融入上有所著墨。 二、教科書論述隱含了中上階級的權力與控制，透過階級的權力控制教科書內容，使得「他們」成為弱勢群體的代名詞。 三、教科書論述呈現中上階級的文化色彩，對勞工階級文化和生活型態則是予以刪除。 四、教科書編寫者認為階級議題具有敏感性，拒絕肯認階級，卻又在不自覺的權力與意識型態運作下，無意識的將內化的價值觀呈現在教科書的內容。 五、歷史因素使得階級議題長期受到壓抑，儘管全球化影響臺灣課程階級論述，但全球化下社會變遷所產生的階級問題卻未討論，僅是營造和諧與美好的社會景象。 根據以上研究結果，本研究提出的建議如下： 一、九年一貫課程綱要宜明確處理階級議題，建議直接列入「階級議題」。 二、課程內容擴展多元文化的意識，積極納入弱勢群體。Item 國中國文教科書性別意識型態之研究(2008) 呂美蓮; Lu Meil-Lien本研究旨在探討國中國文教科書性別意識型態分布情形，以便了解課文中背後的潛藏性別意識。本研究以三大版本(南一、康軒、翰林)作為分析對象，採內容分析法，針對教科書中內文及圖片，將性別偏見的類型分為：語文偏見、刻板印象、比例不均、以及偏差失衡四大類進行分析。研究發現有以下七點結論： 一、在教科書中，對性別的用語，仍以單一性別為主。 二、在男女人格特質上的表現，在外表形象上有明顯的差異，存在著刻板印象；在性格特質上，彼此仍有差異，唯在男性偏向女性化特質上，有顯著的差異。 三、職業角色分工明顯存有刻板印象：男性職業多元化，女性職業形象被窄化。 四、家庭角色仍呈現男外女內的分工型態，女性幾乎扮演照顧家庭、受支配的角色，仍舊呈現出傳統社會性別刻板與僵化的情形。 五、在作者人數、插圖以及題文與內文主要男女比例上，男性出現的次數遠多於女性，女性受到忽視是明顯的，整體上性別比例呈現性別懸殊的現象。 六、教科書傑出人物的舉例，多半以男性為主。 七、女性在社會貢獻所舉的範例與被提及次數以及對社會的貢獻，明顯被忽略與排擠。 最後根據研究結論，本研究針對教科書編製、教師教學及後續研究的方向分別提出具體建議。