學位論文
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Item 學校本位課程發展中的課程領導之探究-以野百合國中為例(2020) 張彥宗; Zhang, Yan-Zong本研究旨在探討野百合國中學校本位課程的發展脈絡，及團隊成員如何在校本課程中藉由課程領導發揮影響力的過程？並提出課程領導者的角色任務、遭遇的困境與解決的策略。本研究採用個案研究法，描繪團隊成員進行課程領導的過程，藉由訪談校長、學輔主任、總務主任、輔導組長、導師及社會工作員等團隊成員，蒐集第一手資料，並輔以文件分析，以期能詳細釐清課程發展脈絡、團隊成員課程領導的過程、遭遇的困境與提出的策略。 根據個案研究的分析與發現，歸納出本研究的結論如下： 壹、從學生的需求出發，結合環境脈絡，並從課程制度與運作模式等實務面落實課程發展，讓野百合國中持續深化學校本位課程。 貳、課程領導者的界定無關職務，只要能對課程實施提供支持與引導的皆為課程領導者。 參、校本課程決策缺乏全體教師共識，教師對課程認同感不足，加上課程領導 者角色鮮明、能力良好，讓教師能力弱化，進而角色邊緣化。 肆、教師流動率高，新進教師不熟悉課程內容與運作，導致課程銜接與深化的困難。 伍、藉由校長、中間領導者、課程分組組長及社工的分散式領導，讓野百合國 中能對各階段困境進行因應，學校本位課程發展漸趨穩定。 陸、定期召開課程會議及發表教案，將資料上傳資料庫並更新，並廣邀課程 學者與專業人士增能，持續深化課程發展。Item 運用UbD模式設計與實施素養導向的學校本位課程之行動研究(2019) 徐千惠; Hsu, Chien-Hui民國108年我國政府即將推行「十二年國民基本教育課程綱要」，此綱要與原「國民中小學九年一貫課程綱要」所強調的「基本能力」有所不同，十二年國民基本教育課程綱要首重「核心素養」，因此教師如何因應新課綱設計核心素養導向課程便成為首要之務。另因研究者服務的學校本位課程以社會領域為主軸，故而配合學校地理位置，以大稻埕做為一重要的學校本位課程內容。綜合上述兩點，如何在課程設計面以大稻埕主題並結合核心素養教學便成為研究者一大任務。 本研究目的在探討運用UbD課程設計模式設計素養導向的學校本位課程之適用性，以及其對教師課程設計之影響。本研究運用行動研究法，研究對象為研究者任教的國中七年級學生。研究流程為在學校本位課程設計與執行時納入UbD方法，並於3個班級教學間循環實施與改善，再透過課堂觀察、教學省思，以及訪談協同教師搜集資料，最後加以整理分析後獲得研究結論如下：運用UbD方法設計與執行素養導向學校本位課程是可行且實用的，其能作為教師課程設計時另一可選擇的工具；本研究亦彙整了教師熟悉使用UbD課程設計方法的優點，作為提升日後教師的採用意願之參考。