學位論文
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Item 我國網頁主題式探究學習成效之後設分析研究(2012) 楊宛慈; Wan-Tzu Yang本研究以「後設分析」（meta-analysis）為研究方法，探討我國網頁主題式探究學習之成效，其主要將學習成效區分為三個層面：認知、情意、高層次思考。認知所指稱的為學生的學業成績，而情意包含學習興趣、學習態度、學習動機，高層次思考能力為問題解決、批判思考、知識創造。本研究收集實驗研究，並剔除不完整，沒有提供確切數據和不符合研究標準之相關論文;學業成就篇數計二十三篇，二十三個比較數，情意部分共十六篇，十六個比較數；高層次思考為十篇，十個比較數。透過分析，各個面向的效果量及其調節變項，分析結果如下：（1）WebQuest融入教學學業成就面向效果量0.5984，影響學業成就的調節變項有實驗組教材；（2）WebQuest融入教學情意面向效果量0.3825，影響情意層面的調節變項有學校區域；（3）WebQuest融入教學高層次思考面向效果量0.3990，其同質性檢定未達顯著水準，表示整體比較數中沒有異質研究，因此不需再進一步針對各調節變項做進一步的檢視。 網頁主題式探究學習（WebQuest）確能提升學生的學習成效，因此教師可在教學中使用WebQuest融入教學。且根據後設分析研究結果，本研究分別針對課程規劃者、教學者、教育行政者給予建議。首先，對課程規劃者的建議：（1）在學科領域方面，可多將WebQuest融入自然生活科技當中，因其成效較佳；（2）多應用於提升國小階段的學習動機；（3）多應用於提升大學及成人階段的學業成就（4）將WebQuest應用於自編教材，其自編教材平均效果量顯著高於教科書；（5）可設計適切之教學實驗週數，最佳的實驗周數為五到八周。其次，對教學者的建議：（1）鼓勵教學者從事實驗研究與高層次思考研究（2）教學者要增進自我的專業成長；（3）鼓勵教師進行WebQuest教學。最後，對教育行政者的建議：（1）改善數位落差的影響。