學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73875
Browse
2 results
Search Results
Item 行動學習運用於國中七年級體育課運動技能學習成效之行動研究(2022) 蔡玉婷; Tsai, Yu-Ting本研究探討行動學習輔助體育課程之跳繩動作學習成效，與探究學生在學習過程中是如何產生學習策略來應對困境解決問題，以及在學習過程中學生對體育課程的動作技能學習態度的改變。利用網路賽事影片、行動載具之影像錄製功能、搭配無線網路做即時上傳，透過影片練習與修正技能動作。研究採行動研究方式，研究對象為新北市某國中七年級某班學生20人，進行8週(16堂課)的教學實驗。過程中透過大跳繩三分鐘兩循環耐力賽前後測、相依樣本t檢定前後測的體育課程態度問卷調查、半結構式訪談後進行課程修正、課堂觀察、教師扎記，以蒐集相關資料進行統整與分析。研究結論為：一、利用行動學習輔助後，結果比歷年大跳繩耐力賽成績來得更高，學生反饋學習效率高出以往。二、行動學習輔助課程使得學生在學習方式上改變，學生能依照當時狀況產生學習策略調整學習方式以解決問題，培養出自主學習的態度與能力。三、學生對行動載具輔助課程的情意、認知、行動意向之整體態度均有顯著差異性。研究發現可幫助教師在未來利用行動載具輔助相關課程，以提升學生學習表現與態度。關鍵字：行動學習、學習成效、表現類型運動、學習策略、體育Item 我國網頁主題式探究學習成效之後設分析研究(2012) 楊宛慈; Wan-Tzu Yang本研究以「後設分析」（meta-analysis）為研究方法，探討我國網頁主題式探究學習之成效，其主要將學習成效區分為三個層面：認知、情意、高層次思考。認知所指稱的為學生的學業成績，而情意包含學習興趣、學習態度、學習動機，高層次思考能力為問題解決、批判思考、知識創造。本研究收集實驗研究，並剔除不完整，沒有提供確切數據和不符合研究標準之相關論文;學業成就篇數計二十三篇，二十三個比較數，情意部分共十六篇，十六個比較數；高層次思考為十篇，十個比較數。透過分析，各個面向的效果量及其調節變項，分析結果如下：（1）WebQuest融入教學學業成就面向效果量0.5984，影響學業成就的調節變項有實驗組教材；（2）WebQuest融入教學情意面向效果量0.3825，影響情意層面的調節變項有學校區域；（3）WebQuest融入教學高層次思考面向效果量0.3990，其同質性檢定未達顯著水準，表示整體比較數中沒有異質研究，因此不需再進一步針對各調節變項做進一步的檢視。 網頁主題式探究學習（WebQuest）確能提升學生的學習成效，因此教師可在教學中使用WebQuest融入教學。且根據後設分析研究結果，本研究分別針對課程規劃者、教學者、教育行政者給予建議。首先，對課程規劃者的建議：（1）在學科領域方面，可多將WebQuest融入自然生活科技當中，因其成效較佳；（2）多應用於提升國小階段的學習動機；（3）多應用於提升大學及成人階段的學業成就（4）將WebQuest應用於自編教材，其自編教材平均效果量顯著高於教科書；（5）可設計適切之教學實驗週數，最佳的實驗周數為五到八周。其次，對教學者的建議：（1）鼓勵教學者從事實驗研究與高層次思考研究（2）教學者要增進自我的專業成長；（3）鼓勵教師進行WebQuest教學。最後，對教育行政者的建議：（1）改善數位落差的影響。