學位論文
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Item 高中課程領導之研究: 分佈式領導取向(2009) 張祝芬; Chang, Chu-Fen本研究旨在探討「在學校組織脈絡及課程改革脈絡中，高級中學校內各層級課程領導的內涵及全校層級課程領導的運作。」因此研究目的有五： 一、分析高中學校組織脈絡及其對於課程領導的影響。 二、瞭解各課程領導者對於高中新課綱的知覺與回應。 三、探討高中校內各層級課程領導的內涵。 四、探究高中全校層級課程領導的運作與爭議事件。 五、依據研究結果提出建議，作為高中課程領導研究與學校實務之參考。 本研究為質性研究，以北台灣兩所公立高中作為個案研究對象，主要透過訪談校長、教務主任、及國文、英文、數學、自然、社會、藝能等學科領域召集人和教師會理事長等課程領導者，並佐以文件分析，綜合文獻探討和研究發現獲致以下結論： 一、高中學校組織脈絡複雜，課程領導深受影響 二、各課程領導者對於高中新課綱抱持負面看法，採取差別性的回應 三、高中課程領導係各層級領導者集體參與的團體過程，各層級課程領導的 內涵不同 四、高中全校層級課程領導的運作以課發會為主要機制 五、高中課程領導兼具集體性和分散性，效能欠佳 六、高中課程領導易生爭議事件 本研究依據上述結論提出具體建議，俾利高中課程領導學校實務之改善和效能之提昇，以及課程領導研究理論觀點之拓展。Item 教師專業學習社群之建構與運作-以一所國中創新教學為例(2011) 施雅慧本行動研究探討一位國中校長如何建構與發展專業學習社群，帶領教師社群經歷衝突，發展有意義的對話和合作過程，與教師一起參與創新教學的任務，實踐個人和組織的成長、省思之歷程。 本研究以一年的時間進行資料蒐集，研究方法包括訪談、省思札記和文件分析法。研究者與文獻對話之後，將個案學校專業學習社群的建構和發展歷程分為「協同合作」、「分享領導」以及「創新教學」三個子系統加以深入探究，以瞭解其運作與發展的結果。 此外，研究者的行動探究也揭露校長的自我對話和省思過程，協助本身適時的發覺教學領導的困境，是教師社群活動得以突破現狀，持續發展的重要關鍵。