學位論文
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Item Nietzsche哲學人類學對當代教育之啟示(2011) 許芳慈; Hsu Fang Tzu本研究旨在以Gadamer詮釋學及勞思光基源問題研究法探討Nietzsche哲學人類學對當代教育之啟示。本研究目的有五：（一）解析Nietzsche的生命歷程及其所處的社會環境以探討其哲學人類學之形塑歷程。（二）探討Nietzsche對傳統人性論之批判以說明人的本質觀。（三）分析Nietzsche的道德觀與宗教觀，藉以重構適宜當代人類處境的精神概念。（四）研討Nietzsche的人生哲學以釐清人我關係，勾勒理想的人類形象。（五）綜合前述發現,以檢視當代教育困境，並提供建議以為改善我國未來教育研究與教育政策規劃之參考。本研究結果有五：（一）Nietzsche哲學人類學孕育自其獨特的個性與生命經歷，其理論重心在回應當代社會，重視人的價值。（二）Nietzsche以強力意志融合人本質之理性、情感與生理內涵，並指出其於人生之功能。（三）Nietzsche回歸人之精神，重建本之於人的自然道德，和愛與包容的信仰觀。（四）Nietzsche面對真實人生處境，並建構精神貴族、英雄、藝術家及超人之理想人類形象。（五）以Nietzsche觀點檢視當代教育，發現我國在教育本質與目的、課程改革、教學內容、師生關係、教育體制皆需要改善。其可以人性為本，透過對權力意志、超人精神的發揮，讓教育更趨完備。Item 尼采《查拉圖斯特拉如是說》及其教師圖像蘊義(2011) 杜明慧; TU MING HUI本研究旨在經由《查拉圖斯特拉如是說》一書的理論探討勾勒出查拉圖斯特拉的教師圖像，其主要的研究目的有三：（一）探尋《查拉圖斯特拉如是說》一書的理論起源；（二）研討《查拉圖斯特拉如是說》中的價值重估、強力意志以及永恆回歸的概念；（三）闡發查拉圖斯特拉的教師圖像，並期望其圖像能激勵啟發台灣教師。而其研究結果有五：（一）《查拉圖斯特拉如是說》一書中所反映出來的尼采人格、價值觀與思想體系，是受到赫拉克利特的世界觀、叔本華的意志論以及華格納的思想與作品的影響；（二）查拉圖斯特拉提倡價值重估，啟發人類做出道德規範的反省，以創造自我價值與認清時代處境；（三）查拉圖斯特拉將強力意志作為人類行動與價值判斷之規準，強化個體意志並指引他們朝向超人邁進（四）查拉圖斯特拉身為永恆回歸的第一位教師，揭露生命的悲劇性與回歸性，教導人類把握此刻以造就生命之非凡；（五）查拉圖斯特拉所展現出來的教師圖像，不只是鼓勵了教師自我教育與增權賦能，還為教師提供了批判的視角，藉以反省自我價值和深思當代教育。最後，查拉圖斯特拉期許教師在回歸裡自強不已，珍惜每次與學生的邂逅，成為真正能解放學生的教師。