學位論文

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教師性別觀與師生互動之探究－以一所國小五年級班級為例
(2013) 蔡秋明; Tsai, Chiu Ming
　　班級主要的兩大主體為教師及學生，而師生互動為一動態及複雜之歷程，教師帶著自身的性別觀到教育現場中，表現在教學行為及班級經營上。本研究係從教師之性別觀談起，瞭解其形成之背景脈絡，以作為師生互動情境分析之依據，接著描繪教師與學生在班級事務、行為管教、課堂教學、課業指導、課外活動以及同儕互動上之互動過程，最後探討其對學生所造成之影響與衝擊。　　本研究採質性研究取向，以參與觀察、訪談及文件分析之方法進行，選擇台灣北部一所國小五年級班級為研究對象。本研究所得之研究結論如下：一、教師性別觀的形塑是一個連續、動態的過程，深受成長背景的影響。二、教師性別觀與教育實踐有著關聯性，展現出對待男女學生不公平之處。三、教師性別觀對學生造成影響，形成女強男弱之同儕關係。四、封閉的教室、一成不變的教學是阻礙教師性別平等意識實踐的關鍵因素。五、家庭教育對性別關係的影響固然不可忽略，但學校教育則扮演更積極關鍵的角色。　　最後，根據研究發現與結論，分別對性別平等教育發展與後續研究，提出進一步之建議。