學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73875
Browse
1 results
Search Results
Item Nel Noddings論幸福作為教育目的(2025) 賴欣; Lai, Hsin本論文旨在探討Nel Noddings以幸福作為教育目的的主張下，她所抱持的幸福觀，特別聚焦於兩個核心面向—苦難經驗，以及「需要」與「想要」之間的倫理區辨，據此探討幸福的內涵及以幸福作為教育目的下的教育實踐可能方向。本文採用教育詮釋學方法，詮釋Noddings《幸福與教育》一書及其相關著作，透過Noddings相關論述的語境脈絡掌握，進行文本意涵的詮釋。具體包括介紹Noddings所處的美國教育環境及其思想背景，進而剖析其幸福觀，以及她對於苦難之於幸福的意義，與「需要」與「想要」對幸福理解的重要性。最後，根據研究結果，提出對我國擬促進學生幸福之教育政策的建議。研究發現，Noddings的幸福觀融合了客觀條件、主觀感受與社會道德規範三重面向，並強調幸福須根植於關懷的互動與理解之中。她指出，苦難不必然與幸福對立，若被關懷者能在關懷關係中被理解與陪伴，可將其遭受的苦難轉化為培養其同理心與心理韌性的契機。此外，Noddings提出四項倫理判準，以協助教育者辨識哪些「想要」可提升為「需要」，從而回應學生真實需求、促進其福祉。教師若能在尊重與理解的基礎上，引導學生將「推斷的需要」轉化為「明示的需要」，將有助於促進關懷關係與學生的自我關懷。本研究建議，當前臺灣十二年國民基本教育課程總綱可引入Noddings的幸福觀，以豐富總綱對幸福意涵的詮釋。同時，教師應具備敏銳的覺察力與倫理判斷力，回應學生多元且真實的需求。在實施十二年國教與雙語政策的過程中，教育應更關注學生的主體經驗與實際處境，避免將政策工具化為單一競爭力導向，而忽略學生的幸福與關懷實踐的核心價值。