學位論文
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Item 國中教師對學生的分類及其形塑之因素(2013) 羅雅芬; LO YA-FEN本研究主要在探討國中教師對學生的分類，並分析教師分類的原因與類型背後隱含的意義。本研究採用學校民族誌，在北部某一所國中進行一年的研究，期間共訪問八位任教不同科目的教師，觀察師生互動、教師同儕之間的教學，以及班級經營的交流分享，並參酌校園內與學生相關的通知或公告等相關文件。透過多元的資料蒐集方法，探究國中教師對學生分類的形式與意義。 本研究發現如下： 一、教師對於學生自身差異上的分類，是明確的二分法，但若是因師生互動差異而生的類型卻是「有程度差異」的分類取向。分類規準受教師個人的價值觀、成長經驗，與師生間的磨合交流及情境影響。 二、從師生互動差異中看學生的分類發現，教師因職務的不同，對學生有不同深淺的分類面向，類型是透過比較產生，而且帶有好壞評價。另外，從學生自身條件看學生的分類時，有些項目也隱含著負面評價。 三、分類的源起在於學生差異，類型會內化在教師文化裡，且受教師彼此的交流影響學生分類，分類最終目的在於方便管理學生，並藉由分類要求學生達到與滿足教師的期望，透過合理化對待的方式作分類強化的印記。 四、教師對學生負面的分類型態，大多著眼於學生個人特質，而忽略學生所處的社會結構面限制。