學位論文
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Item 美感教育融入國小生活課程實踐之個案研究(2021) 郭秋汶; Kuo, Chiou-Wen本研究目的旨在建構美感教育融入國小生活課程的實踐方案，期待能透過方案的實施，引發並提升學生的美感經驗並學習將美感經驗運用在真實生活中，同時探究美感教育融入生活課程的可能性與課程價值所在。為此，本研究美感教育圖像為基礎，參考生活課程教材，嘗試結合在地文化與學生特質，分別以「人與自己」、「人與自然」、「人為社會」為三主軸設計課程，並以國小一年級學生為個案進行教學實踐，透過覺察、省思、實踐的過程，以觀察、訪談、文件分析等方法來蒐集資料，從課程教學、學生學習、教師成長等三個層面來探究美感教育課程之設計和實施。 研究結果如下： 一、學習方案的設計方面： （一）以課綱內涵做為目標訂定依據，結合幼小銜接美感學習，並融入在地文化與學生特質設計學習方案。 （二）以遊戲本質引導學習者走讀校園，結合多元媒材，以五感啟動美感學習。 （三）學習方案的設計要回應學生特質與需求。 （四）學習環境的營造要能啟迪美感覺察感知與探索行動。 （五）美感學習評量重視歷程與循序漸進的支持與鼓勵。 二、課程實施的歷程方面： （一）以生活與學習情境引導學生的美感觀察與參與。 （二）透過主題體驗與探索，培養學生對美感的覺察。 （三）搭建美感學習的鷹架，培養學生生活應用和創造能力。 三、對教師專業成長的意義： （一）促進研究者美感教育內涵與重要性的理解，以及教學實踐的能力。 （二）透過同儕諍友的相互支持，體會教師專業學習社群的重要性。 （三）提升研究者持續實踐美感教育的動力。 依據研究結果提出相關研究建議如下： 一、對教師而言 （一）教師宜採開放態度，打破對美感迷思。 （二）適度調節進度壓力。 （三）教學場域轉換上要適度調整。 （四）幼小銜接的換位思考，注意細節。 （五）充分落實親師溝通。 二、對學校而言 （一）美需要如蝶般群體共舞的吸引盤旋。 （二）美需要如蜂般勤勞合作的共好支持。 三、對研究者而言 （一）讓美感從課程設計變成文化感知與基因，要整合現有資源，結合班級經營做課程的規劃與設計。 （二）教學實踐的再擴展。