學位論文
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Item 學習低成就國中生之學校時間觀(2024) 胡葳; Hu, Wei學習低成就學生經常是在國中校園較少被關注的對象，然而他們的聲音最能讓我們看見教育系統的不足與侷限；在學校既定的時間表下，他們的行動雖被限制仍保有一定程度的自主性，可使用特定的策略跨越時間的界限，並會對學校時間發展出自己的觀點並為有意義的行動。本研究之目的為透過符號互動論的視角，以學生主位取向的方式，關注學習低成就國中生對學校時間的想法，及對學校時間的運用策略，並探討此時間觀的社會文化脈絡及其意義。根據研究目的，本研究選定大臺北地區一所國中的一個七年級班級為研究場域，資料蒐集的時間為七年級下學期至八年級上學期，以參與觀察及訪談探究學習低成就國中生的學校時間觀。經過資料整理與分析，本研究結論如下：一、學習低成就國中生對學校時間的意義是以學習為中心，並以「上課／非上課」、「自主性高／自主性低」二向度為分類；二、學習低成就國中生會有選擇性的認真上課並運用學校時間寫作業，此時間運用策略並非「重學習」；三、學習低成就國中生的學校時間運用策略並非完全「重玩樂」，而「打發時間」為運用策略的重要目的；四、學習低成就國中生學校時間觀的形塑以對自我的定義為核心；五、學習低成就國中生學校時間觀的形塑需有各層面相輔相成，而學校制度和人際互動有重要影響；六、學習低成就國中生的學校時間觀和其學習成就為循環生成，升學主義下的時間取向引導其想法與行動。