學位論文
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Item 差異化教學融入國中英語課程之行動研究(2017) 何宜璇; Ho, Yi-Hsuan教學現場英語學習的雙峰現象越趨嚴重，在傳統單一教學方式下，英語學習高成就學生缺乏挑戰，低成就學生因為學習落後而動機低落，面對此一挑戰，教師需要依照學生的個別差異因材施教，協助學生學習。本研究藉由差異化教學融入國中英語課程，來探討教師的改變及調整教學方案的歷程，透過教學方案發展、行動實踐、觀察回饋、反思調整的行動研究，了解差異化教學對於學生的英語學習動機和學習表現之影響。研究時程為三個月，執行五個單元的課程內容，研究對象為桃園某國中七年級之一班學生，共計28名。以英語學習動機量表為研究工具，加上英語能力之評估。依據學生英語學習情況分為MVP三組（分別代表學習成就低、中、高的學生），設計差異化教學方案。過程中蒐集資料，以質性資料為主、量化分析為輔，了解教學方案之實施情形，以及學生學習動機和學習表現提升與否。 本研究結果如下： 壹、看見學生需求，提供學習鷹架輔助，有助於學生的理解和學習 貳、考量學習風格和興趣及多元智能，提供多元化媒材和教學方式 參、多元評量使學生投入教學活動，且教師能持續評估學生學習情形 肆、學生產生積極的學習態度，課堂中師生互動增加，滿足情意的教學目標 伍、差異化教學可提升學生英語學習動機，對低分組學生效果最好 陸、學生的學習成就表現須長時間觀察和追蹤