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臺灣教師專業論述發展之研究
(2011) 康瀚文; Han-Wen Kang
本研究的目的在瞭解台灣自1994年四一○民間教育改革運動前後迄今（2010年），教師專業論述的形塑與發展過程。本研究先整理教師專業的相關文獻做為理論背景，並探究台灣自遷台後至1990年代教育改革間教師專業發展的歷史進程。之後在研究方法上採取論述分析方法，對當時教師專業論述文本包括官方報告、報章媒體報導、民間團體刊物與學者專家的研究報告進行文本的分析、論述的詮釋與社會脈絡的解釋，並據以形成本研究的研究結論。本研究的研究結論如下：一、台灣教師的專業特徵從過去道德教化的角色走向專業人員的角色。二、專業訓練的教師專業論述呈現一種開放走向緊縮的轉變過程。三、專業組織的教師專業論述呈現出專業主義與工會主義間的對立過程。四、專業評鑑的教師專業論述呈現出教師成為專業人員的發展過程。五、台灣教師專業論述的整體現象具有彼此影響、手法與現象互通，以及由官方主導、以市場機制為政策內容的現象。六、台灣教師專業論述裡，教師已被社會大眾視為專業人員。最後依據上述研究結論，提出對政府官方、教師組織與未來研究的相關建議。