學位論文
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Item 國中社會學習領域歷史科差異化教學之個案研究(2017) 趙怡鈴; Chao, Yi-Ling研究者是一位任教國中歷史科的教師，在時間與進度的雙重壓力下，歷史科的教學難以顧及每個學生的學習需求。因應十二年國民基本教育的推動，與適性教育的趨勢下，本研究透過差異化的教學，以學生為中心，旨在探討差異化教學在國中歷史科的建構、歷程與成效，以及對於教師的專業知能產生的省思與成長。本研究採用個案研究方法，以臺北市某國中七年級一個班級進行研究，過程中蒐集學習日誌、課堂觀察、訪談、教師省思札記、問卷調查、平時評量、段考評量等資料，進行分析、討論，以瞭解實施差異化教學後，對於學生產生的成效與改變，並提出研究結論與建議。 經過差異化教學的實踐、資料收集與分析討論，本研究獲致結論如下： 壹、國中社會學習領域歷史科差異化教學之設計規劃與實施要領 一、運用提問促進歷史的「教」與「學」 二、學生的學習能力與學習情形呈現動態發展，教師需時時關注並彈性調整教學 三、營造溫暖正向的學習氛圍，避免標籤文化的產生 四、靈活運用彈性分組，有助於差異化教學的實現 五、豐富的教學策略與多元的課程活動，提供學生更多的可能與發展 貳、國中社會學習領域歷史科差異化教學之實施成效 一、提升學習態度 二、促進學生互動與師生交流 三、增進學習成就 四、縮短學習落差 參、國中社會學習領域歷史科差異化教學之省思 一、教師專業知能的成長 二、歷史教學從課本走入生活 三、欣賞學生的潛能 四、差異化教學的實踐與內化 從本研究的探討與省思中，提供後續相關研究的建議如下： 一、差異化教學從循序漸進、經驗累積開始做起 二、建立教師專業社群，尋求夥伴教師集思廣益 三、讓學生與家長認識差異化教學，親、師、生一同攜手前進 四、尋求學校資源與支持，有助差異化教學的推展 關鍵字：差異化教學、個案研究