學位論文
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Item 國中數學基測與校內段考之分析(2012) 秦永健本研究旨在探究國中基本學力測驗實施後，數學教師的段考命題是否受基測試題影響而轉化。本研究採用內容分析法，透過數學認知能力，即「概念理解」、「程序執行」、「問題解決」三向度，分析基測數學試題與學校教學評量數學試題之分布情形，並比較兩類試題之異同，歸納教師的數學試題如何受基測數學試題趨勢之影響。另外，也觀察研究場域的希望國中的1403位畢業生，其段考學習成就與基測成績的相關情形，來瞭解兩者之間的關係。研究並經由與訪談對象之對談，了解學校教師之觀點，分析教師在命題過程中如何受基測影響。 綜合研究之發現與討論，得出以下結論： 一、在數學認知能力，基測與學校內的評量試題的相同點是：均以「概念理解」和「程序執行」所佔比例最多，但教學評量比基測試題在兩種認知向度所佔比例較為高；兩者在「問題解決」向度的試題比例最少，但基測較教學評量為高。基測試題在九年一貫課程實施後，在「概念理解」和「程序執行」向度上，與校內的評量有互為消長的情形。 二、學校內的評量試題與基測成績具有高度相關，顯示學校教師實施評量，有助培養學生的數學認知能力。 三、學校內教學評量試題的命題，受基測試題命題的影響。但無論考試類型如何轉變，教師的命題皆以達成教學目標為主。 根據研究結論，作者分別提出對數學教師、教育主管機關與未來研究方向作出建議，期望完善的基測或其他大型測驗，能為「考試領導教學」的現象帶來正向影響。