學位論文
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Item 國民中學語文（本國語文）學習領域課程綱要實施現況之調查研究(2004) 李玉梅國民中學語文（本國語文）學習領域的課程綱要實施現況之調查研究 摘 要 本研究的主要目的，旨在探討國民中學九年一貫課程綱要的實施現況，問卷調查分成「學校課程規劃與推動」與「語文（本國語文）學習領域的課程實施」兩部分，並探討不同背景變項教師之差異情形，以及兩部分間的相關情形。 本研究採用問卷調查法，研究工具為自編「國民中學語文（本國語文）學習領域課程綱要實施現況之研究」，以全臺灣地區公立國民中學語文（本國語文）教師為母群體，抽取142所學校、1200位教師為問卷調查對象；問卷回收後，以描述統計分析、t考驗、單因子變異數分析、積差相關及卡方獨立性考驗等統計方法進行資料分析，期待透過上述設計，瞭解國民中學語文（本國語文）學習領域課程綱要之實施現況，進而提出相關建議。 本研究之結論歸納如下： 壹、 語文（本國語文）教師肯定國民中學語文（本國語文）學習領域課程綱要之實施現況 貳、 不同背景變項之教師在「學校課程規劃與推動」之互有差異 一、 教師不同背景變項中，班級數、最高學歷、修畢職前教育師資培育機構及任教科目有無配課等對「學校課程規劃與推動」之理解無顯著差異。 二、 教師不同背景變項中，性別、學校所在行政轄區、教學年資及是否擔任課發會委員對「學校課程規劃與推動」之理解有顯著差異。 參、 不同背景變項之教師在語文（本國語文）學習領域的課程實施互有差異 一、 不同背景變項之教師，在最高學歷、修畢職前教育師資培育機構及任教科目有無配課等在語文（本國語文）學習領域的課程實施之理解無顯著差異。 二、 不同班級數教師，在教材編選、教學實施及教學評量上無顯著差異；在教學理念上，10-26班教師優於45班以上；在實施成效上，26班以下教師優於27班以上教師；在分量表上，10-26班教師優於45班以上教師；大體而言，中小型學校教師優於大型學校。 三、 不同學校所在行政轄區之教師，在分量表及各層面均有顯著差異；在分量表、教學理念及教學實施上，偏遠地區教師優於一般地區；在教材編選上，都市地區教師優於一般地區；在教學評量上，都市及偏遠地區教師優於一般地區；在實施成效上，偏遠地區教師優於都市及一般地區；綜合而言，偏遠地區教師優於都市及一般地區；都市地區優於一般地區。 四、 不同性別之教師，在語文（本國語文）學習領域的課程實施上，除教材編選無顯著差異外，其餘在分量表、教學理念、教學實施、教學評量及實施成效上都有顯著差異，且根據問卷結果顯示，均是男性教師優於女性。 五、 是否擔任課發會委員，在語文（本國語文）學習領域的課程實施上，在分量表及教學理念、實施成效上均有顯著差異，且根據結果顯示，「是」擔任課發委員教師優於「否」。 肆、 相關分析上發現：「學校課程規劃與推動」、「語文（本國語文）學習領域的課程實施」及九年一貫課程綱要實施之間均呈現高度正相關 伍、 不同班級數與學校所在行政轄區，在鄉土語言教學處理方式上有顯著相關 本研究依據結論，對於教育行政機關、國民中學、語文（本國語文）教師及未來研究者，提出具體建議。 關鍵詞：語文（本國語文）學習領域、課程實施、國民中學九年一貫課程綱要