學位論文
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Item 教師班級經營策略對提升學生學習成效影響之個案研究-以中國式管理觀點(2018) 李濟崴; Li, Chi-wei本研究旨在探討研究者身為導師在其實務工作的現場班級，發現其學生普遍習得無助且呈現半放棄狀態，但透過導師用心採取中國式班級經營策略，分別是共同願景、士氣激勵、系統思考、幹部運作、獎懲機制，有效實施後，發現學生在學習歷程不斷的自我形塑，均能以國立科大為學習目標，且自我發展成為準學習型組織，對學生不只是學習的成效有顯著的成長，同時也建立了學習自信心與品德的全人教育。 本研究採質性研究法，藉由研究者在教學現場所帶領的班級為研究對象進行訪談，訪談採半結構訪談法，進行八位受訪者的語料蒐集，再透過觀察法、文件分析法進行三角檢證。分析結果如下： 一、準學習型組織的形塑，本班學生在學校內外各種評量的成果有大幅的改變與自我突破，並且有延續性且循序漸進的成長。 二、班級經營策略與學生學習成效關係 1. 共同願景的塑造，有助於準學習型組織的形成。 2. 共同願景與士氣激勵提昇學生的學習動機，改變學生的學習表現。 3. 系統思考的應用，個人層面可以找尋與診斷自己學習方法的良窳，團體層面可以解決並預防影響整體學生學習成效的各種負面因素。 4. 班級幹部的運作，對於班級各種事務的執行，皆能突破上對下命令與被動的遵從，改以下對上由衷的全力以赴，進行階段性任務的達成。 5. 透過獎懲機制的實施，對於班級學生學習有自我超越現象，也改變學生的生活模式與學習習慣，進而提昇個人學習後設認知。 6. 中國式管理應用在班級經營，突破依法辦理的思維，跳脫老師管教學生辦法條例的法規限制，並建立學習歷程包含學生的學習習慣的調整、學習方法的適性、學習態度的改變、同儕的影響力、特色課程的實施以改變生活模式。 最後根據研究結果對學校行政團隊、教師、家長提出具體建議。 關鍵字：系統思考、獎懲機制、特色課程、習得無助、班級經營策略、學習成效、學習型組織