學位論文
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Item 明代社學之研究(2002) 丁淑萍; TIEG, SHU-PING本研究主要是透過廣查明代地方志，並輔以明代一般性史籍，以探討明代社學的發展，並進一步釐清社學的性質及歷史地位。研究發現如下： 一、社學萌於元，是設於縣級以下的學校，明代沿之，經太祖的創制，英宗、憲宗、孝宗及神宗等皇帝也下詔督辦社學，使社學的辦理漸趨完備。 二、自社學的設置者、管理者、經費來源等方面來看，發現社學具有官學的色彩，但若自教師、學生、課程來看，則與私學相近，因此將社學視為「準官學」。此外，明代社學含有普及教育的理想，在程度上屬於「小學」教育的階段，在對象上含有平民教育的內涵，在內容上有社會教育的意義，但從入學的強迫性與否來看，社學並非義務教育。 三、明代可考社學總數為11,967所，其中分佈於兩直隸與十三個布政司的有11,881所，每府（州）平均有54.75所，每縣平均有8.75所。 四、明代社學的興衰，受到皇帝下詔興舉、提學官的督導、府州縣官的關心與否以及陸王心學的影響。 五、明代社學的歷史意義可分別自如下三方面來看：（一）社學屬明代教化政策的一部分，在某種程度上與其他教化機構結合，具有社會控制的功能；（二）社學在官學系統中的意義，一方面是作為地方儒學的下級學校，一方面則可自學校數量的增加、設置地點深入基層以及招收對象不限等方面來看，社學促使教育機會擴大；（三）社學為明代啟蒙教育的一環。 總之，明代社學是第一次以官方的力量來為鄉里百姓提供眾多的教育機會，在中國教育史的發展上，實在不容忽視。