學位論文
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Item 通例教學方案對國中階段中度智能障礙學生職業技能學習之成效(2012) 謝宜婷; Hsieh, Yi-Ting透過單一受試研究法中之跨受試多試探設計，本研究旨在探討通例教學方案對國中階段中度智能障礙學生職業技能學習成效之影響。參與學生為三名持有中度智能障礙的國中學生，自變項為通例教學方案，依變項為職業技能學習成效。本研究三名參與學生分別接受基線期、處理期、類化期與保留期之評量，並將蒐集之資料以視覺分析與C統計方式加以分析，以瞭解通例教學方案對三名參與學生學習職業技能之成效。並且輔以相關人員進行訪談，以瞭解本研究之社會效度。 本研究結果摘要如下： 一、 通例教學方案對國中階段中度智能障礙學生之職業技能學習具有立即成效。 二、 通例教學方案對國中階段中度智能障礙學生之職業技能學習具有類化成效。 三、 通例教學方案對國中階段中度智能障礙學生之職業技能學習具有保留成效。 訪談家長、教師與早餐店老闆娘的結果分析也顯示，本研究具有良好之社會效度。Item 通例課程方案對智能障礙學生職業技能學習成效之研究(2010) 鍾幼玩; ZHONG, You-Wan本研究之目的旨在探討通例課程方案對高職智能障礙學生職業技能訓練之成效。研究方法採單一研究對象研究法中之跨研究對象多探試實驗設計，研究對象為三名十五歲至十六歲之高職智能障礙學生，自變項為通例課程方案之職業技能訓練，依變項為職業技能行為之表現。 本研究三名研究對象分別接受基線期、介入期、類化期及保留期之資料蒐集，並利用視覺分析法及C統計加以分析，以瞭解通例教學法對三名研究對象職業技能學習之成效，同時並輔以訪談相關人員之社會效度分析。 本研究之結果摘要如下： 一、通例課程方案對高職智能障礙學生之職業技能具有習得成效。 二、通例課程方案對高職智能障礙學生之職業技能能類化到社區情境及材料中。 三、通例課程方案對高職智能障礙學生之職業技能具有學習保留成效。 四、訪談相關人員顯示本研究具有良好社會效度。Item 平板電腦應用自我教導策略對國中智能障礙學生職業技能學習之成效(2019) 蔡宛靜; Tsai, Wan-Ching本研究之目的在探討平板電腦應用自我教導策略對國中智能障礙學生職業技能學習之成效。本研究採用單一受試研究法之跨受試者多探試實驗設計，研究對象為三名十六歲之國中智能障礙學生，運用自我教導策略的教學，透過平板電腦呈現多元的教學提示，幫助學生學習職業技能。三名受試者在接受基線期、介入期及維持期各階段之資料蒐集，透過視覺分析法及C統計加以分析資料，以瞭解平板電腦應用自我教導策略對職業技能學習之成效。 本研究之結論摘要如下： 一、國中智能障礙學生在平板電腦應用自我教導策略介入後，在自我教導策略之學習具有立即成效。 二、國中智能障礙學生在平板電腦應用自我教導策略介入後，在自我教導策略之學習具維持效果。 三、平板電腦應用自我教導策略對國中智能障礙學生學習職業技能具有立即成效。 四、平板電腦應用自我教導策略對國中智能障礙學生學習職業技能具有維持成效。 本研究依據上述研究結果，提出應用自我教導策略提升國中智能障礙學生職業技能學習之教學實務及研究建議。