學位論文
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Item 人際關係成長團體提升國中輕度自閉症類群障礙學生人際互動表現之研究(2020) 詹雅雲; Chan, Ya-Yun本研究以「人際關係成長團體」做為介入方法，探討該介入方法對提升輕度自閉症類群障礙學生人際互動能力之果效。主要研究對象為兩名經由新北市教育局鑑輔會鑑定通過安置於國中普通班的八年級輕度自閉症類群障礙學生。團體共計八次，每次90分鐘，其方案乃先經由兩次前導團體行動省思中發展出架構，參考「人際發展介入活動」與「人際關係技巧教學與增強課程」兩種社交技巧介入模式的內容，並透過每次團體的歷程紀錄、研究者省思札記持續檢核修正。研究對象之人際互動表現的變化情形藉由以下三種方式進行評估：一、「人際關係量表」團體前後測，將前後測分數以描述性統計分析其變化情形。二、「團體與班級觀察紀錄」，將觀察紀錄以次數變化曲線圖呈現，觀察曲線變化並加以分析。三、「質性訪談資料」，包含個案本人、導師、輔導老師、團體其他成員等人，在團體的前後進行半結構式訪談，以從各種面向搜集其人際互動表現資料。 研究結果如下：參與「人際關係成長團體」後，研究對象Ｓ的正向人際互動表現增加，負向人際互動表現在量化紀錄上與參加團體前狀況接近，但質性資料顯示狀況改善，整體人際互動能力有所提升。研究對象Ｋ之負向人際互動有減少的趨勢，其人際互動動機、人際需求有正向的發展。 並針對以上的研究結果作成相關建議。Item 高職特教班自閉症學生自我決策就業轉銜教學方案之行動研究(2014) 李玉錦; Yu-Chin Lee本研究主要目的係針對自閉症學生學習特質及就業轉銜挑戰，編擬「自我決策就業轉銜教學方案」並據以實施教學，進而探究此教學方案對四位自閉症學生職場實習的學習及類化成效。 本研究主要採用行動研究法，研究者以自我決策就業轉銜教學方案為行動主軸進行13週的教學，施行課程本位評量，輔以觀察、訪談、檔案紀錄及影像電話記錄等進行資料蒐集。研究期間，研究者依據學生在職場面臨的挑戰據以修正行動方案，透過行動的循環修正，與四位自閉症學生共同度過就業轉銜歷程。研究結果顯示：1.、四位自閉症學生因特異的社會人際互動、注意力缺陷及儀式化強迫行為，在職場顯現難與人建立關係、分心恍神及工作不力等問題；2.四位自閉症學生顯現特異的行為樣貌及職場事件，超出原先擬定的行動方案內容，繼而開啟行動的修正循環歷程：行動前期主要依據四位學生的個別差異及意願，調整行動方案介入時間及地點；行動中期的調整包含行動方案課程演練方式的改變、課程內容的擴充調整，以及依據四位學生的職場行為表現，據以調整其行為契約；行動後期的調整則以行動方案策略的介入及修正為主軸；3.四位學生經過本行動方案介入後，其職場的自我決策能力有所增長，行動方案具備維持及類化學習成效；4.本行動方案有助於提升自閉症學生職場實習及就業轉銜之學習和類化成效。 整體而言，自閉症學生職場自我決策能力可藉由自我決策就業轉銜課程提昇，而學校及就業轉銜機構的努力合作，能使其就業轉銜歷程更為順遂。研究者從歷程中歸納出以下重要議題及建議：自我決策能力發展與環境支持息息相關、職場在地支持者攸關自閉症學生就業轉銜成效、就業轉銜專業團隊合作的重要性；對自我決策教學、自閉症者就業轉銜，以及對未來研究提出若干建議。