學位論文
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Item 臺北縣國民教育階段特教組長角色知覺與特教專業知能之研究(2011) 劉佐鳳; Zuo-Feng Liu本研究旨在探討臺北縣國民教育階段特教組長之角色知覺與特教專業知能之現況，並比較不同背景變項在角色知覺、特教專業知能的差異，以及分析瞭解角色知覺與特教專業知能之間的相關情形。 本研究以臺北縣國民教育階段特教組長為對象進行分層隨機抽樣。研究工具為自編之「國民教育階段特教組長角色知覺與特教專業知能問卷」，共發出258份問卷，回收有效問卷240份。所得資料以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析及皮爾遜積差相關進行分析，研究結果如下： 一、整體而言，國民教育階段特教組長對理想角色的八種類型皆達到「同意」程度以上；在實際角色方面為「大部分實踐」的程度。 二、國民教育階段特教組長對其理想角色與實際角色情形整體與各類型之評定皆達顯著差異。 三、國民教育階段特教組長對特教專業知能各項評定為重要程度以上。 四、在「任教階段」、「教師資格」、「特教組長年資」「特教組長編制情形」背景變項上，國民教育階段特教組長之角色知覺有顯著差異。 五、在「任教階段」、「教師資格」、「每週授課時數」「特教專業進修情形」背景變項上，國民教育階段特教組長之特教專業知能有顯著差異。 六、國民教育階段特教組長之角色知覺與特教專業知能呈現顯著正相關。 根據以上研究結果提出建議，提供教育行政機關、師資培育機構、學校特教行政工作者或未來研究，作為參考。Item 臺北縣國民小學特教組長工作困擾之研究(2008) 謝靜苹本研究旨在探討台北縣國民小學特教組長之工作困擾情形。本研究採用問卷調查法，以自編之「台北縣國民小學特教組長工作現況調查問卷」為研究工具，針對台北縣國小特教組長進行普查。共發出200份問卷，回收有效問卷185份，問卷所得資料以平均數、標準差及次數分配百分比等統計方法進行分析。研究結果歸納如下： 一、特教組長在整體工作困擾屬稍有困擾程度，在工作負荷、人際溝通、特教 專業知能三個向度中，以工作負荷困擾程度最高，人際溝通最低。 二、個人背景變項方面： (一)男、女性的特教組長於整體工作困擾感受無差異。 (二)年齡50歲以上、未婚特教組長、特研所與師範院校特教系畢業者、合格 特教教師及特教組長年資在五年以上者，整體工作困擾感受程度都是最 高。 三、學校背景變項方面：全校班級數愈多、特殊班班級數愈多者及學校所在地 區為鎮者，整體工作困擾感受最高。 最後，針對研究結果對台北縣教育行政主管單位、學校行政單位、特教組長以及未來研究等方面提出建議。Item 桃竹苗地區國民中學特教組長知覺校長領導風格與特殊教育推行委員會運作效能之研究(2016) 黃敏彥; Huang, Min-Yen本研究旨在探討桃竹苗地區國民中學特教組長知覺校長領導風格類型與特殊教育推行委員會運作效能之關係。採用問卷調查法，有效問卷 90 份，有效回收率 89.1％，所得資料以描述性統計、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析及多元迴歸分析等統計方法進行分析處理。歸納本研究之結論如下： 一、桃竹苗地區國民中學特教組長知覺校長領導風格類型傾向於人和型、民主開放型及人性關懷型之比例最高。 二、桃竹苗地區國民中學特教組長因不同特殊教育班級類型，對校長領導風格類型有顯著差異。 三、桃竹苗地區國民中學特教組長因不同學校規模、學校位置，對特殊教育推行委員會運作效能有顯著差異。 四、桃竹苗地區國民中學特教組長知覺校長領導風格類型與特殊教育推行委員會之運作效能有顯著相關，以「民主開放型」相關程度最高。 五、桃竹苗地區國民中學特教組長知覺校長領導風格類型，「民主開放型」對特殊教育推行委員會之運作效能具有預測力。 根據研究發現，研究者提出相關建議，作為教育行政機關、校長及未來研究之參考。