學位論文
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Item 圖卡交換系統結合共享式注意力策略之溝通方案對增進無口語自閉症學生社會互動行為之成效(2022) 黃意茹; HUANG, YI-RU本研究旨在探討圖卡交換系統結合共享式注意力策略之溝通方案對增進無口語自閉症學生社會互動行為之成效。研究方法採單一受試研究法之跨行為多基線設計，以一名經新北市鑑定及就學輔導委員會鑑定之國中階段無口語自閉症學生為研究對象，以社會互動行為中的「跟隨指示下進行要求行為」、「要求行為伴隨眼神交替」、「以手指物回視引起注意完成要求行為」為目標行為，由研究者記錄學生在三個目標行為的反應正確率，以視覺分析進行資料處理，並請家長及治療師填寫回饋問卷，以了解本教學方案實施後家長與治療師對於方案的質性回饋，本研究結果顯示:一、圖卡交換系統結合共享式注意力策略之溝通方案對增進無口語自閉症學生社會互動行為有立即效果。二、圖卡交換系統結合共享式注意力策略之溝通方案對增進無口語自閉症學生社會互動行為有維持效果。三、圖卡交換系統結合共享式注意力策略之溝通方案對增進無口語自閉症學生社會互動行為之成效具有正向的質性回饋。本研究綜合上述研究結果，提出對未來研究與自閉症社會互動行為教學提供相關建議。Item 自我管理策略增進國小自閉症學生社會互動行為之成效(2018) 黃詩琁; Huang, Shih-Hsuan本研究主要在探討自我管理策略增進國小自閉症學生社會互動行為之成效。研究對象為一名台北市國小五年級的輕症自閉症學生，研究方法採單一受試實驗研究法中的跨行為多基線設計，自變項自我管理策略，依變項為社會互動行為，其中包含三項行為：專注參與課堂活動、自行完成工作任務及遵守團體規範。 本研究以視覺分析法分析研究對象社會互動行為表現的變化，並透過回饋表及訪談研究對象的教師、同儕及個案本人，作為本研究之社會效度分析。 研究結論如下： 一、自我管理策略對增進國小ASD學生「專注參與課堂活動」行為有立即成效及維持成效。 二、自我管理策略對增進國小ASD學生「自行完成工作任務」行為有立即成效及維持成效。 三、自我管理策略對增進國小ASD學生「遵守團體規範」行為有立即成效及維持成效。 四、自我管理策略對增進國小ASD學生社會互動行為具有社會效度。