學位論文
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Item 自我管理策略增進國小自閉症學生社會互動行為之成效(2018) 黃詩琁; Huang, Shih-Hsuan本研究主要在探討自我管理策略增進國小自閉症學生社會互動行為之成效。研究對象為一名台北市國小五年級的輕症自閉症學生，研究方法採單一受試實驗研究法中的跨行為多基線設計，自變項自我管理策略，依變項為社會互動行為，其中包含三項行為：專注參與課堂活動、自行完成工作任務及遵守團體規範。 本研究以視覺分析法分析研究對象社會互動行為表現的變化，並透過回饋表及訪談研究對象的教師、同儕及個案本人，作為本研究之社會效度分析。 研究結論如下： 一、自我管理策略對增進國小ASD學生「專注參與課堂活動」行為有立即成效及維持成效。 二、自我管理策略對增進國小ASD學生「自行完成工作任務」行為有立即成效及維持成效。 三、自我管理策略對增進國小ASD學生「遵守團體規範」行為有立即成效及維持成效。 四、自我管理策略對增進國小ASD學生社會互動行為具有社會效度。Item 自我管理策略教學對國小ADHD學童社會技巧之成效(2017) 江科鋒; Chiang, Ke-Feng本研究旨在探討自我管理策略教學對國小ADHD學童社會技巧之成效。研究對象為一名國小四年級之注意力缺陷過動症學童，研究採單一受試實驗設計中的跨行為多基線設計，自變項為自我管理策略教學，依變項為社會技巧，包括干擾他人及主動參與團體活動等二項行為。 本研究蒐集之資料以單一受試實驗設計之視覺分析法及Ｃ統計進行分析，以了解自我管理策略對受試者社會技巧之成效，並透過回饋表及訪談受試者之教師及同儕，作為本研究之社會效度分析。 本研究之結果如下： 一、自我管理策略對降低國小ADHD學童「干擾他人」行為有立即成效及維持成效。 二、自我管理策略教學對於提升國小ADHD學童「主動參與團體活動」行為具立即成效及維持成效。 三、自我管理策略教學對國小ADHD學生干擾他人、主動參與團體活動之行為成效，具社會效度。 此外，研究者針對教學與研究提出建議，作為未來教學及相關研究的參考。Item 自我監控策略對提升高職中度智能障礙學生課堂任務完成度之研究(2016) 李依帆; LI, YI-FAN本研究目的旨在探討以自我監控策略教導高職部中度智能障礙 學生完成任務之成效。研究方法採單一受試之跨受試多探試設計，研 究對象為三名中度智能障礙學生，皆容易因為外在事物的干擾而分心， 以至於無法順利完成課堂任務。研究者於正式研究之前先進行試探性 研究，並且依照試探性研究之結果修正研究工具與教學方案。正式研 究期程包含基線期、介入期、維持期及類化期兩階段，實驗期間共進 行約15週，以目視分析法及C統計進行資料分析。研究結果發現自我 監控策略對高職部中度智能障礙學生完成課堂任務具有顯著的立即 成效、維持成效以及類化成效。表示研究對象透過自我監控策略可以 完成不同類型的課堂任務。研究發現視覺提示結合口訣是引導研究對 象應用自我監控策略之關鍵，使研究對象易於使用策略完成不同類型 的任務。研究也顯示研究對象自己選擇目標時有其特定的考量，選擇 自己欲完成的任務將會提高學習動機。另外，研究對象之個別差異證 實自我監控策略是可施行的教學，也提醒教師策略本身即可以增強目 標導向的行為，不需要具體的增強物。因此增強物之必要與否需要針 對研究對象之學習動機進行調整。最後，依據研究結果與討論提出教 學實務上的建議以及未來研究上的建議。