學位論文
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Item 臺北市國中特教班學生家長參與現況與親職效能感之相關研究(2012) 李幸蓮; Lee, Hsing-Lien本研究旨在了解臺北市國中特教班學生家長參與及親職效能感的現況，並探討親職效能感與家長參與之關係。研究採用問卷調查法，以自編之「國民中學特教班學生家長參與及教養感受現況調查表」為研究工具，以臺北市國中特教班學生家長為研究對象，採立意取樣選取樣本，共計發放289份問卷，回收254份問卷，回收率88%，有效問卷為230份。所得研究資料以SPSS統計軟體進行描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關、典型相關及多元逐步迴歸等方法進行分析。茲將研究結果歸納如下： 壹、臺北市國中特教班學生家長參與為中等程度，各參與層面不一致，以「親師溝通與合作」及「家庭指導與教養」的參與較頻繁；以「學校活動參與及支援」及「社區連結及參與」等層面較為低落。 貳、臺北市國中特教班學生家長之親職效能感為中上程度，各效能層面中以「生活照顧效能」最高；以「資源尋求效能」最低。 參、臺北市國中特教班學生家長的參與情形，因家長性別、身分別、學歷、（曾）任家長代表/委員、家庭結構、感受家人足夠支持、獲得家長團體支持、有無其他障礙子女而有差異；但不因家中子女數或子女障礙程度而有差異。 肆、臺北市國中特教班學生家長之親職效能感程度，因家長的性別、學歷、（曾）任家長代表/委員、家庭結構、感受家人足夠支持、獲得家長團體支持、子女障礙程度、家中子女數而有差異；但不因家長的身分別、有無其他障礙子女而有差異。 伍、臺北市國中特教班學生家長整體及各層面之親職效能感與整體及各層面之家長參與的關係為正相關；親職效能感與家長參與間具有顯著正向的典型相關，家長的親職效能感愈高，其參與程度愈高。 陸、親職效能感中以「教養效能」、「資源尋求效能」及「生活照顧效能」對不同層面之家長參與具有預測作用，整體而言，以「教養效能」最具預測力。 根據本研究之研究結果提出建議，以提供教育相關單位、學校及未來研究之參考。Item 北部地區國中特教班雙導師合作關係與教師效能感之研究(2015) 謝東霖; Hsieh, Tung-Lin本研究旨在了解北部地區國中特教班雙導師合作關係及教師效能感的現況，並探討導師合作關係與教師效能感之關係。研究採用問卷調查法，以自編之「北部地區國民中學特教班雙導師合作關係及教師效能感調查問卷」為研究工具，以北部地區八縣市一般國中特教班導師為研究對象，採立意取樣選取樣本，共計發放200份問卷，回收181份問卷，回收率90.5%，有效問卷為164份。所得研究資料以SPSS統計軟體進行描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關等方法進行分析。茲將研究結論歸納如下： 一、特教班雙導師合作關係為中等偏高程度，各向度不一致，在「人 際溝通與協調」向度的合作情況較親密，「教育理念」向度次之、 「工作分配」向度分數最低。 二、特教班學生導師之教師效能感為中上程度，以「個人教學效能」 最佳，其次依序為「與同仁的合作與協調」、「自我調適與要求效 能」、「與家長建立親師關係效能」、「問題解決效能」，而「取得 學校行政配合與支援效能」的表現相對最低。 三、特教班雙導師的合作關係，因不同教師資格而有所差異；但不因 性別、年齡、特教專業背景、教學年資、單導師年資、雙導師年 資而有差異。 四、特教班導師之教師效能感程度，會因年齡、特教專業背景、教學 年資、雙導師年資不同而有差異；但不因性別、單導師年資而有 差異。 五、國中特教班導師的整體及各向度之教師效能感與整體及各向度教 師合作關係皆為顯著正相關。 根據本研究之研究結果提出建議，以提供教育行政機關及師資培育機構、學校相關人員、特教教師及未來研究之參考。