學位論文
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Item 動作訓練融入幼稚園教學之行動研究-物理治療師與普幼教師的合作歷程(2010) 王雅瑜; Ya-yu Wang本研究採行動研究為方法，研究者以學校物理治療師的身份和一個幼稚園普通班的兩位老師合作，經由為班上一位動作障礙孩子提供服務的過程，探究物理治療動作訓練「融入」教學的歷程，以及此歷程對老師和治療師的影響。研究者同時在現場進行參與觀察、深入訪談等相關資料的蒐集。 本研究的行動歷時上、下兩學期，在治療師專業和心理充份支持下，老師以不影響障礙孩子的整體學習的原則、生活化的在生活作息和教學活動中出現訓練目標動作時就直接去練的做法，將動作訓練「融入」教學中執行。同時，研究中障礙孩子的動作能力因此有所進步、表現參與學校活動的能力，老師和研究者在歷程中也獲得專業成長。 此外，研究者歸納出物理治療動作訓練融入教學在實施上的幾個重點：治療師需要完整示範動作訓練、治療師需要從專業和心理充份支持老師、治療師需要善用服務時數並彈性調整到校時間與頻率、老師的意願是重要關鍵、以不影響障礙孩子的整體學習為實施原則、老師需要指導教師助理員協助執行訓練、考慮障礙孩子的個人特質如情緒和動作效能、行政上的支持，以及「融入」的實施是專業間分工合作及相互支持的過程。 最後，研究者總結行動歷程的經驗與省思，提出物理治療動作訓練融入教學在實施上的建議，以及後續研究的方向。Item 臺北市特殊教育相關專業人員提供服務之現況與困擾調查(2019) 胡藝馨; Hu, Yi-Hsin臺北市自102學年度後修訂學校中特殊教育相關專業團隊之服務規範，故本研究旨在探討臺北市特殊教育相關專業團隊人員提供服務之現況與困擾，並分析不同背景之特殊教育相關專業團隊人員在現況及困擾之差異，藉以了解明訂規範後現場工作者之執行現況與所遇難題。 研究方法採問卷調查法進行，以研究者自編之「臺北市特殊教育相關專業團隊治療師服務現況調查問卷」為工具，研究對象為102學年度後曾提供臺北市特殊教育相關專業團隊服務之相關專業團隊人員。本研究共發出問卷145份，回收問卷116份，問卷回收率達80%。 回收資料以次數分配、百分比、平均數、標準差、效果量等統計方法進行處理，得知臺北市特殊教育相關專業團隊人員在整體「相關專業團隊服務現況」與臺北市訂定之相關規範屬於高符合；而在整體「相關專業團隊服務困擾」上屬於低困擾。比較不同背景之治療師後發現，年資深之治療師在「相關專業團隊服務現況」中「專團服務與規範」向度上較年資淺之治療師符合，而年資深之治療師在整體「相關專業團隊服務困擾」上較年資淺之治療師感到更為困擾；而對不同專業類別之治療師而言，物理治療師在整體「相關專業團隊服務現況」上較語言治療師來得符合，在「相關專業團隊服務困擾」中的「專團服務與規範」向度上，物理治療師較職能治療師感到困擾；在「相關專業團隊服務困擾」中的「專團服務與規範」向度上，語言治療師較職能治療師感到困擾；在「相關專業團隊服務困擾」中的「專團親師協助情形」向度上，語言治療師較物理治療師、職能治療師感到更為困擾；語言治療師在整體「相關專業團隊服務困擾」上較物理治療師、職能治療師感到更為困擾。 根據上述結論，提出相關建議，做為後續特殊教育相關專業團隊人員及未來研究之參考。