學位論文
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Item 字母拼讀教學法對增進國中英語學習困難學生英文讀寫字學習成效之探討(2007) 張寶娟; CHANG, PAO CHUAN本研究旨在探討字母拼讀教學法的實施對增進國中英語學習困難學生讀寫字能力的成效。本研究之字母拼讀教學法係採直接教學方式教導英文字母或字族的形音對應關係及拼音和音素分割等音素覺識能力。研究對象取樣自台北縣某國中二年級智力正常但在「英文讀寫字測驗」表現顯著困難的學生共30名，隨機分配至實驗組與控制組，實驗組接受為期九週每週3-4次之字母拼讀教學，控制組未接受額外教學，藉此探討實驗教學之立即、保留與類化效果。在立即與保留效果方面採等組後測設計，於教學結束及一個月後實施自編之「字母拼讀教學評量」；類化效果則採等組前後測設計，於教學前後實施「英文讀寫字測驗」；另進行讀字錯誤類型、讀音素正確率等分析，作為成效之參考，以及探討英文讀字能力的成長與其中文識字與聲韻覺識能力的關係。 本研究的主要發現歸納如下： 1.字母拼讀教學對增進音素分割能力和讀字能力具有立即和保留效果，但在聽辨字中音素與聽單字填字母能力之效果不顯著。 2.字母拼讀教學對讀字能力的增進具有類化效果，實驗組在形音關係教過的單音節字表現類化效果，尤其在子音和短母音部分。聽寫能力僅在聽寫子音部分優於控制組。 3.實驗組較能應用形音關係讀字，但因學習尚未穩固而使發音錯誤比率大幅提高。 4.中文識字能力對受試在英文讀字能力的成長有顯著關係，但中文聲韻覺識能力則否。 根據上述結果，本研究對英語學習困難之補救教學、未來研究與國中學障鑑定提出相關建議。Item 字母拼讀法結合平板電腦對國中學習障礙學生學習英語字彙之成效(2015) 周家賢; Chou, Chia-Hsien本研究主要探討字母拼讀法結合平板電腦對國中學習障礙學生學習英語字彙之成效。研究參與者為三位國中學習障礙學生，採用單一受試研究法之跨受試多探試設計進行教學處理。本研究的自變項為字母拼讀法結合平板電腦，依變項為英語字彙的聽力、讀字及拼寫之學習成效。 本研究之實驗處理有三階段，分別為基線期、介入期與維持期，研究過程以研究者自編之「英語字彙聽力、讀字與拼寫測驗」為工具進行資料蒐集，以視覺分析與C統計進行資料處理與分析，並使用自編的「英語教學回饋調查表」蒐集參與者及原班英語教師對本研究教學方案之滿意度。 本研究結果為：一、字母拼讀法結合平板電腦對國中學習障礙學生英語字彙聽力具有立即與維持效果；二、字母拼讀法結合平板電腦對國中學習障礙學生英語字彙讀字具有立即與維持效果；三、字母拼讀法結合平板電腦對國中學習障礙學生英語字彙拼寫具有立即與維持效果。綜合上述研究結果，提出對未來研究與學習障礙學生英語字彙教學之相關建議。