學位論文

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    字母拼讀法和多媒體圖像記憶法對國中資源班學生英語字彙學習成效之比較研究
    (2009) 楊雪蕙; Hsueh-Hui Yang
    本研究旨在探討字母拼讀法和多媒體圖像記憶法教學對國中資源班學生英語字彙學習成效。研究對象為三名國中資源班學生，採單一受試實驗設計中的交替處理，自變項為字母拼讀法教學及多媒體圖像記憶法教學，依變項為英語字彙「聽力」、「認字」、「拼寫」和「整體」之學習成效、保留成效，實驗教學共計四週十二節課。 研究結果顯示兩種教學法的學習成效並沒有明顯差異，但多媒體圖像記憶法在「聽力」和「認字」之保留成效較佳。最後提出教學及未來建議，供教師及未來研究者參考。
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    字母拼讀教學法與K.K.音標教學對提升國中身心障礙資源班學生英語字彙認讀能力之比較研究
    (2017) 簡君婷; Chien, Chun-Ting
    　　本研究之目的旨在比較字母拼讀教學法與K.K.音標教學對國中身心障資源班學生英語字彙認讀的學習成效。以三名國中資源班學生為對象，採單一受試實驗法之交替處理設計，自變項為字母拼讀教學方案及K.K.音標教學方案，依變項為一般字認讀、偽字認讀以及不規則字認讀的學習與保留成效差異，並以視覺分析與C統計進行資料處理，研究結果顯示： 一、字母拼讀教學法與K.K.音標教學對提升國中身心障礙資源班學生英語一般字認讀的習得與維持成效，均未達明顯差異。 二、字母拼讀教學法與K.K.音標教學對提升國中身心障礙資源班學生英語偽字認讀的習得與維持成效，均未達明顯差異。 三、字母拼讀教學法與K.K.音標教學對提升國中身心障礙資源班學生英語不規則字認讀的習得與維持成效，均有明顯差異。 　　綜合上述研究結果，提出教學及研究之建議，供教師及未來研究者參考。