學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73878
Browse
2 results
Search Results
Item 一般學校國中特教教師對打字溝通法之接觸經驗與看法(2024) 吳泯馨; Wu, Min-Hsin本研究旨在探究一般學校國中特教教師對打字溝通法介入之接觸經驗現況與對打字溝通法的主觀看法，並探究教師對打字溝通法的看法是否會因其接觸經驗不同而有差異性。本研究採線上問卷調查法，以自編「新北市一般國中特教教師對打字溝通法之接觸經驗與看法調查線上問卷」為研究工具，研究對象為111學年度任教於新北市一般學校之國中特教教師。本研究共發放問卷534份，回收188份，回收率為35.2%。問卷回收資料以描述性統計（次數分配、百分比、平均數、標準差）、卡方檢定、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析進行統計分析。研究結果摘要如下：填答本研究之新北市一般學校國中特教教師以文字資訊為主要接觸到打字溝通法的管道，且有在教師接觸打字溝通法的經驗中，使用打字溝通法的學生人數偏少，並以自閉症學生為最多的障別。教導者多為相關專業人員，輔助者多為教師。學生使用打字溝通法狀況，大多能以句子回應他人，肢體協助大多需手部或手腕支持；最佳褪除可無須肢體協助，使用工具以電腦鍵盤居多。特教教師對於打字溝通法的接觸經驗則因服務地區的不同而在「研討活動管道內容」與「學生肢體協助最佳褪除程度」有顯著差異。對於打字溝通法的主觀看法，則發現填答本研究之新北市一般學校國中特教教師整體對於打字溝通法的「概念認知」、「認同程度」、「接觸意願」有一定程度的理解、認同和意願，且其看法會因背景變項的不同而有差異。不同任教資歷國中特教教師對打字溝通法的「接觸意願」有顯著差異，並以任教資歷「5年以下」的特教教師對打字溝通法的接觸意願較高。而特教教師對於打字溝通法的看法也會因接觸經驗而有差異，具「實際觀察」經驗的特教教師對打字溝通法的認同程度較低，但且具「實際操作」經驗的特教教師對打字溝通法的接觸意願較高。整體而言，本研究結果可以了解到打字溝通法在國中學校現場的使用概況，以及了解教師對於打字溝通法各方面的想法。最後本研究根據結論提出相關建議，作為特教相關人員與單位和未來研究方向參考。Item 北區四縣市國中特教教師應用數位學習平臺進修之意見與現況調查研究(2009) 邱仕偉本研究在探討國中特教教師應用數位學習平台進修之意見與現況，並根據研究結果提出結論，以供教育行政相關單位推動之參考。 透過問卷調查法，以台灣地區北區四縣市的國中特教教師為研究調查對象，研究的母群體有968人，正式問卷共發出420份問卷，回收314份有效問卷，以此為本研究的有效樣本。 歸納本研究結果，主要有以下結論與發現： 一、國中特教教師的不同背景變項，並非影響教師應用數位學習平臺意見之重 大因素。 二、學校行政單位多數是被動配合推行，教師的學習地點有38.9％。 在服務的學校機關，顯示教師會利用課餘時間在辦公室利用數位學習平台 進行學習。 三、國中特教教師大部分以「阿寶的天空」、「學習加油站」、「思摩特」為 學習網站，是目前使用率超過四成以上的數位學習平台。 四、國中特教教師具有自我學習特性，進修學習內容以教學知能為主，增進教 學新知。 五、教師會自主選擇自身學習時間、學習特性及學習習慣，選擇有興趣的課程 學習，具有自我導向的學習傾向。