學位論文
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Item 特殊教育學校教師溝通效能與問題解決態度對工作表現之研究(2014) 林家瑜; LIN CHIA-YU本研究旨在探討特殊教育學校教師溝通效能與問題解決態度對其工作表現之關係，透過文獻探討及經驗，利用結構方程模式，假設一個模組，經問卷調查所收集的資料再利用SPSS Amos 20.0分析相關變項，以進一步驗證特殊教育學校教師溝通效能與問題解決態度對其工作表現的影響。 本研究以問卷調查方式，探討特教教師溝通效能與問題解決態度對其工作表現之狀況。以立意取樣方式，總共發出553份問卷，回收528份有效問卷，有效回收率為95.48%。研究結論整理如下: 一、特殊教育學校教師其工作表現比溝通效能及問題解決態度來得高。 二、性別、特教年資、特教專業背景、目前擔任職務在溝通效能、問題解決態度及工作表現未達顯著差異。 三、整體構面「溝通效能」與「問題解決態度」其相關情形為正向顯著相關，即「溝通效能」越高者其「問題解決態度」亦越高。 四、本研究所提出的「影響特殊教育學校教師工作表現線性結構方程模式」與實際所蒐集到的觀察資料有尚佳的適配度達到研究目的。 五、特殊教育學校教師溝通效能對其工作表現並未有顯著影響關係。 六、特殊教育學校教師問題解決態度對其工作表現有正向顯著影響關係。Item 高職綜合職能科學生工作自我效能、就業準備度與職場工作表現之關係(2016) 郭芷瑜; Kuo, Chih-Yu本研究旨在探討高職綜合職能科學生工作自我效能、就業準備度與職場工作表現之關係，並瞭解不同背景變項學生在工作自我效能、就業準備度與職場工作表現的現況與差異情形。研究採用問卷調查法，針對桃竹苗12所高職三年級綜合職能科179位學生，使用自編「高職綜合職能科學生工作自我效能及就業準備度量表」自評工作自我效能及就業準備度；並利用「高職綜合職能科學生職場工作表現評量表」由教師評量學生在職場工作的表現。歸納研究結果如下： 一、 高職綜合職能科學生自評具有正向工作自我效能及中上之就業準備度。 二、 教師評量高職綜合職能科學生職場工作表現與學生自覺之就業準備度 結果並不一致。 三、 高職綜合職能科學生的工作自我效能、就業準備度及職場工作表現與 背景變項之性別、工讀經驗無明顯關聯。 四、 具有就業意願之高職綜合職能科學生具有較高的工作自我效能及就業準 備度，在職場具有較佳的工作表現。 五、 參與及考取烘焙麵包丙級技能檢定證照之高職綜合職能科學生在工作自 我效能、就業準備度及職場工作表現顯著高於未參與及未考取者。 六、 工作社會能力準備度具有中介工作自我效能及職場工作表現的效果。 最後根據研究結果，給予綜合職能科學生、教師和未來方向提出建議。