學位論文
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Item 當ADHD資優生與資優班教師相遇時-獨立研究課程之行動研究(2008) 李佩庭; Pei-Ting Li本研究採用行動研究法，透過教室觀察紀錄、教師省思札記、討論紀錄及訪談紀錄之資料蒐集方式，探討資優班教師為兩位安置於身心障礙資源班中之ADHD資優生提供獨立研究課程的行動歷程、成效與資優班教師之專業成長、省思與改變。 研究者從行動歷程中歸納出以下結論： 一、資優班教師安排身心障礙資源班中的ADHD資優生到資優班上課會遇到課程時間安排、學生學習態度、教師專業知能與家長資源/支持等方面之問題與限制。 二、由於ADHD資優生之不專注及過動行為，以及學習動機低落等問題行為，使得研究者在進行獨立研究課程時，較無法掌控課堂秩序與進度，且須調整教學方式及課程內容。 三、ADHD資優生的問題行為、學習態度與動機，以及專爲資優學生設計之課程內容會限制其優勢能力的發揮。 四、ADHD資優生在參與獨立研究課程的過程中，因尚未具備足夠能力挑選符合自己優勢能力的主題及進行研究，故比一般資優生需要更多的引導，因此只提供一學期一週兩節課的量是不足的，尚未能看出明顯成效。 五、研究者將ADHD資優生視為一般資優生並提供服務，未能針對其優弱勢能力進行適合的教學安排及調整，使研究者從高期待轉變成為失望，也發現自己在身心障礙方面的教學專業知能不足。 根據以上結論，研究者提出未來對ADHD資優生教育服務及相關研究之建議。Item 高中資優生的獨立研究現況、問題解決能力與態度之研究(2011) 鍾宜騫; Yi-Chien Chung本研究旨在探討高中資優生的獨立研究、問題解決能力與問題解決態度的現況、差異及相關情形。主要目的為：一、瞭解高中資優生在獨立研究、問題解決能力與問題解決態度之現況；二、探討不同背景變項的高中資優生在獨立研究現況、問題解決能力與問題解決態度之差異情形；三、瞭解高中資優生的獨立研究現況、問題解決能力與問題解決態度之相關情形；四、瞭解高中資優生的獨立研究現況對問題解決能力與問題解決態度之差異情形。 本研究以九十九學年度就讀臺北市公立高中數理資優班的學生為研究對象，每校選取一班，共157人。以自編的「獨立研究現況調查表」、修訂的「問題解決能力問卷」和「問題解決態度問卷」為研究工具，進行問卷調查法，其統計的方法包括：描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析和皮爾森積差相關，茲將研究結論歸納如下： 一、高中資優生的整體獨立研究現況感受在中等程度以上，各層面以 「研究方法因素」得分最高，「資源協助因素」得分最低；高中資優生的整體問題解決能力的表現在中等程度以上，各層面以「察覺問題存在能力」得分最高，「預想後果的能力」得分最低；高中資優生的整體問題解決態度的表現在中等程度以上，各層面以「趨避取向」得分最高，「個人掌握」得分最低，而此兩層面皆以反向計分。 二、就讀不同學校的高中資優生在整體獨立研究現況、問題解決能力 與問題解決態度方面皆無顯著差異；不同性別的高中資優生在獨立研究現況達顯著差異，女性學生的感受程度顯著優於男性學生。而不同性別的高中資優生在問題解決能力與問題解決態度方面皆無顯著差異。 三、高中資優生的獨立研究現況和問題解決能力間、獨立研究現況和問題解決態度間、問題解決能力和問題解決態度間皆達顯著相關。 四、在獨立研究現況感受較好的高中資優生，在問題解決能力和問題解決態度的表現也較佳；在獨立研究現況感受較差的高中資優生，在問題解決能力和問題解決態度的表現也較弱。