學位論文
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Item 直接教學法結合字族文教學對國中中度智能障礙學生學習字彙之行動研究(2020) 王淑娟; Wang, Shu-Chuan本研究採行動研究，旨在探討直接教學法結合字族文教學對國中中度智能障礙學生學習字彙之歷程與成效，行動研究過程包括發展教材、試探教學以及三階段正式教學，除詳實記錄發展教材以及實施教學之歷程外，並以量化測驗資料及質性觀察，描述三位研究對象接受教學介入後，對於字彙學習之成效。針對研究發現提出以下結論： 首先，以直接教學法結合字族文教學之程序，在先教導母體字的前提下，能有效降低中度智能障礙學生學習字彙時的認知負擔，進而促進學習成效。而在依直接教學法理論充分瞭解學生起點行為，並依字族文教學理論系統化編製教材的情況下，能發展出適切的識字教材。 其次，對中度智能障礙學生實施直接教學法，有助於改善注意力、降低失敗預期並促進學習遷徙能力；而字族文教學同時具備集中識字及分散識字之優點，且能有效引起學習動機。是故，結合兩者優點之教學方案，對閱讀發展階段屬初始期及穩固期之中度智能障礙學生來說，能促進其學習字彙之成效。 本研究以識字、用字及寫字能力做為判斷學習字彙成效之依據，根據量化測驗資料及質性觀察，直接教學法結合字族文教學對中度智能障礙學生學習字彙具有良好學習成效，且其成效均能有效保留，其原因在於本行動研究之教學方案能有效協助學習者連結目標字彙之字形、字音及字義，做為提取及產出的重要線索。 最後，研究者基於上述研究結果，針對中度智能障礙學生學習字彙之教材內容及教學活動提出相關建議。Item 互動式電子白板融入國小學習障礙學生數學教學與直接教學法之成效比較(2020) 彭慧雯; Peng, Huei-Wun本研究旨在比較「互動式電子白板融入教學」與「直接教學法進行教學」對國小學習障礙學生的數學學習、保留成效與感受差異。採用單一受試設計中的交替處理實驗設計，研究對象為三名國小五年級的學習障礙學生，自變項為互動式電子白板融入教學與直接教學法進行教學，依變項為數學之學習成效與保留成效。研究者利用自編之小數乘法測驗與分數乘法測驗得分情形作為比較二種不同教學法之數學學習成效的重要依據，透過視覺分析、C統計與效果值分析，以探討數學學習與保留成效，並藉由訪談以瞭解社會效度。 本研究結果： 壹、互動式電子白板融入教學和使用直接教學法進行教學，二者對國小 學習障礙學生數學學習之立即成效無顯著差異。 貳、互動式電子白板融入教學和使用直接教學法進行教學，對國小學習 障礙學生數學學習保留成效有個別差異情形。甲生與乙生使用使用直接教學法進行教學的保留效果較佳；丙生則無無明顯差異。 參、互動式電子白板融入教學與使用直接教學法進行教學後，國小學習 障礙學生對二者不同教學介入方式的感受有個別差異情形。三位實 驗參與者均喜歡使用電子白板教學，但認為直接教學法對自身的學 習助益較大。 本研究最後提出增加研究參與者人數、留意篩選對象條件及增加數學障礙計算方面研究等建議，供未來研究者參考。Item 互動式電子白板融入教學和直接教學對國中資源班數學教學成效之比較研究(2016) 顏三青; Yan, San-Ching本研究旨在比較「互動式電子白板融入教學」與「直接教學」對國中資源班學生數學學習之成效，採用單一受試實驗設計中的交替處理，研究對象為三名國中一年級資源班學生，自變項為互動式電子白板融入教學及直接教學，依變項為數學之學習成效、保留成效，實驗教學時間共計四週十二節課。 主要研究結果如下： 一、在交替處理階段，三位研究對象在數學學習成效上有不同表現，但兩種教學法的學習成效並沒有明顯差異。 二、在保留階段，兩種教學法對甲生和乙生的學習保留成效並沒有明顯差異。但對丙生來說，兩種教學法的學習保留成效達到明顯差異，以互動式電子白板融入教學的保留成效較佳。 本研究最後提出教學及未來建議，供教師及未來研究者參考。Item 直接教學法應用繪本教材提升國中學習障礙學生英語字彙之成效(2018) 陳漪眞; Chen, Yi-Chen80%的學習障礙學生有閱讀困難，包含聽力、讀字、拼字，從國內外文獻發現，使用直接教學法應用在各科教學和技能課程的文獻有許多，但應用在英語科教學之研究篇幅少。 本研究旨在探討直接教學法教學應用英語繪本對於國中學習障礙學生英語上的學習立即和維持成效。採取單一受試之跨受試多探試實驗設計，研究對象為臺北市三名國中學習障礙學生，於每周進行兩節教學介入，測驗內容包含英文字彙聽力、讀字和拼寫，其結果以視覺分析與C統計進行資料處理，其研究結果如下: 一、 使用直接教學法應用繪本教學英語聽力，具有立即成效與保留成效。 二、 使用直接教學法應用繪本教學英語讀字具有立即成效，但保留成效有差異，其中兩名學生保留成效可維持。 三、 使用直接教學法應用繪本教學英語拼字，具有立即成效，但保留成效有差異，其中兩名學生保留成效可維持。 本研究依據研究結果和限制的部分，提出有關英語字彙教學及未來建議，並提供教師及研究者參考。