學位論文
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Item 特殊教育學校教師對學校行政服務品質期望與實際知覺之研究(2012) 鄭玟茹本研究旨在瞭解特殊教育學校教師對學校行政服務品質期望與實際知覺，及兩者的相關情形，並探討不同背景變項教師，在學校行政服務品質期望與實際知覺情形的差異。 本研究採用問卷調查法，以自編「特殊教育學校行政服務品質問卷」為研究工具，以隨機取樣方式發出304份問卷，有效問卷292份。將所得資料以平均數、次數分配、t考驗、單因子變異數分析及皮爾遜積差相關等統計方法進行分析。 本研究重要發現說明如下： 一、特殊教育學校教師對學校行政服務品質期望情形，整體屬「中高」等級。 二、特殊教育學校教師對學校行政服務品質實際知覺情形，整體屬「中」等級。 三、不同性別的特殊教育學校教師，對學校行政服務品質期望情形有差異，其中女性教師期望情形高於男性教師；不同年齡、特教年資、特教背景、最高行政職務經驗、學校規模、學校所屬行政機關的教師，對學校行政服務品質期望情形無差異。 四、不同學校所屬行政機關的特殊教育學校教師，對學校行政服務品質實際知覺情形有差異，其中國立學校教師滿意度高於市立學校教師；不同性別、年齡、特教年資、特教背景、最高行政職務經驗、學校規模的教師，對學校行政服務品質實際知覺情形無差異。 五、特殊教育學校教師對學校行政服務品質期望與實際知覺有顯著差異。 六、特殊教育學校教師在學校行政服務品質期望與實際知覺情形之間，呈現低程度正相關。Item 台灣地區特殊教育學校組織氣氛與教師效能之研究(2009) 蔡毓玲本研究旨在探討特殊教育學校組織氣氛與教師效能之相關。研究透過文獻分析、問卷調查等方法，以自編「特殊教育學校組織氣氛與教師效能」問卷為研究工具，進行調查。研究對象為台灣地區特殊教育學校教職員工，採立意取樣，共發放569份問卷，有效問卷為501份，問卷回收可用率為88%。將所回收之問卷以SPSS12.0版軟體進行處理，研究發現為： 壹、特教學校組織氣氛類型以「封閉型」居多、「開放型」次之，其次為「投入型」，最末為「疏離型」。 貳、不同教育類別及地區特殊教育學校，在組織氣氛量表的得分上有顯著差異。 參、不同背景變項教師在組織氣氛上的差異。 1.「性別」、「年齡」、「服務年資」、「職務」等變項在組織氣氛的得分，除部分層面有差異外，其餘並無顯著差異。 2.不同特教背景之教師在組織氣氛各層面知覺上並無顯著差異。 肆、不同背景變項及組織氣氛類型的教師其教學效能上具有顯著差異。 1. 「年齡」、「服務年資」、「職務」、「特教背景」等教師背景變項在組織氣氛的得分，除部分層面有差異外，其餘並無顯著差異。 2.「性別」、「職務」的特殊教育學校教師，在教師效能各層面及整體教師效能均無顯著差異。 3.不同組織氣氛類型在教師效能各層面及整體教師效能部分，皆達顯著差異。 伍、特教學校「組織氣氛」與「教師效能」二者有顯著相關。 陸、特殊教育學校組織氣氛對教師效能有顯著預測力。 關鍵字：特殊教育學校、組織氣氛、教師效能