學位論文

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疫情期間聽覺障礙大專生參與實體團課與居家影片教學之有氧運動效益比較
(2022) 郭鴻霖; Kuo, Hong-Lin
疫情期間影片教學是常見的運動教學方式之一。該教學方式有使用字幕及可依個人習慣播放的特點，能彌補聽覺障礙學生在課程中因課程設計不良，以及聽覺的隱性障礙(被忽略的挑戰)導致學習品質受損。目前相關研究都提倡良好質量的有氧運動有助於體能培養，且疫情期間許多有氧運動教學以功能性訓練動作為設計，使大眾可以在居家空間進行。目前國內共有1,067位聽覺障礙大專生，本研究希望比較實體團課及居家影片兩種教學方法在「運動強度」、「動作正確度」及「課程滿意度」之教學成效，並控制口罩一變因。故有以下研究問題：一、聽障大專生在相同課程內容下，戴口罩與否及透過不同教學方法進行有氧運動時，所達的心率及運動強度是否不同；二、聽障大專生在相同課程內容下，戴口罩與否及透過不同教學方法進行有氧運動之動作正確度是否不同；三、聽障大專生在相同課程內容下，戴口罩與否及透過不同教學方法進行有氧運動之課程滿意度是否不同。研究為準實驗設計，立意取樣滾雪球法招募受試者，依教學方法及口罩分為：實體口罩組、實體無罩組、居家口罩組及居家無罩組共21人。以無母數分析得出研究結果：居家無口罩受試者在劇烈運動強度分鐘數達顯著高於戴口罩受者；實體教學在「兩次側併步」顯著優於居家組；實體組在教學因素、學習效果因素及整體滿意度上，顯著優於居家組，事後分析居家口罩組在學習效果、空間因素及整體滿意度顯著低於實體組。根據上述結果得知：口罩會影響劇烈強度分鐘數；實體教學對聽障大專生的有氧運動教學較具有優勢；聽障大專生對實體教學滿意度較高，對居家影片教學及戴口罩的滿意度較差。本研究建議需更加留意戴口罩進行有氧運動的學生；影片教學在關鍵動作及訣竅上，建議以慢動作方式處理，實體教學則可提供明確指示；在不違反防疫規定下，建議以實體教學不戴口罩的方式進行教學。
國小資優學生道德認知對疫情與病患態度之影響—兼探情緒的調節效果
(2020) 洪欣妤; HUNG, SHIN-YU
本研究旨在探討國小資優班學生的道德認知、在真實情境的新冠肺炎疫情下對疫情與病患態度以及疫情下情緒的現況與差異性，並進行分析相關以及預測。研究對象為北區國小資優生與普通生，使用「行為界定問題測驗」、「疫情與病患態度量表」、「情緒量表」為研究工具，進行資料蒐集與分析處理。茲將本研究之結果說明如下：一、不同身份、年級與性別在道德認知表現資優生與普通生無明顯差異。高年級資優生高於中年級；中、高年級普通生無明顯差異。女生道德認知皆高於男生。二、不同身份、年級與性別在情緒上的表現疫情情境下，普通生「相信」等情緒高於資優生。中年級資優生「害怕」等情緒高年級明顯；高年級普通生「期待」高於中年級。資優班男、女生無明顯差異；而普通班男生「悲傷」之情緒高於女生。三、不同身份、年級與性別在疫情與病患態度表現疫情情境下，資優生態度高於普通生。高年級資優生與普通生，高於中年級資優生與普通生。資優班及普通班男、女生無明顯差異。四、道德認知、情緒及疫情與病患態度間的相關對於資優生來說，道德認知和疫情與病患態度屬低度正相關；而對於普通生來說，道德認知並未和疫情與病患態度有明顯相關。而資優生及普通生的情緒與道德認知間的相關及情緒與疫情與病患態度之相關不盡相同。五、資優生道德認知能預測態度，情緒在道德認知和態度間不具調節效果

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