學位論文

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Subject: search.filters.subject.工作困擾

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    台北縣國民中小學資源班初任教師工作困擾與專業發展需求之研究
    (2007) 朱盈潔; Chu Yingjie
    摘 要 本研究目的在探討台北縣國民中小學資源班初任教師之工作困擾與專業發展需求，並比較不同背景變項（性別、教育階段、資源班教學年資、特教專業背景、服務經歷、學校規模）之工作困擾與專業發展需求的差異，以及瞭解工作困擾與專業發展需求之間的相關情形。本研究採取問卷調查法，研究對象為148位台北縣國民中小學合格資源班初任教師。研究工具為自編之「台北縣國民中小學資源班初任教師工作困擾與專業發展需求問卷」，資料分析採t考驗、單因子變異數分析與Pearson積差相關，歸納結論如下： 一、資源班初任教師之整體工作困擾屬於稍有困擾程度，教學、諮詢、個案管理、評量、行政層面均屬於稍有困擾程度，諮詢層面明顯高於其他層面；而資源班初任教師於專業發展需求之整體與五個層面均屬於稍有需求程度，「行政」層面明顯低於其他層面。 二、不同性別與特教班任教年資之資源班初任教師於工作困擾及專業發展需求上均無明顯差異。 三、國小資源班初任教師之工作困擾與專業發展需求均明顯高於國中資源班初任教師。 四、不同資源班教學年資在工作困擾上有明顯差異，但於專業發展需求上無明顯差異。 五、「特教系畢業」組工作困擾明顯高於「特教學分班」組，而不同特教專業背景於專業發展需求上也有明顯差異。 六、無普通班任教經驗之資源班初任教師工作困擾明顯高於任教「1-5」年者，而不同普通班任教年資於專業發展需求上也有明顯差異。 七、不同普通班級數之資源班初任教師於在工作困擾上無明顯差異，但「49-71班」組之專業發展需求明顯高於「48班以下」組。 八、不同特教班級數與資源班級數之資源班初任教師於工作困擾與專業發展需求上均無明顯差異。 九、專業發展需求總分與工作困擾總分為中度相關；「諮詢」層面之專業發展需求得分與工作困擾總分及「評量」、「教學」、「個案管理」、「諮詢」等層面為高度相關；專業發展需求之「行政」層面與工作困擾之「諮詢」層面、為中度相關。 關鍵字：資源班、初任教師、工作困擾、專業發展
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    臺北市國中鑑定諮詢種子教師工作困擾與特教專業知能需求之探究
    (2011) 林芝紅; Chih-Hung Lin
    本研究目的在探討臺北市國中鑑定諮詢種子教師之工作困擾與特教專業知能需求，並比較不同背景變項（鑑定年資、鑑定諮詢年資、99學年度是否擔任鑑定諮詢種子教師）之工作困擾與特教專業知能需求的看法是否不同。本研究採取問卷調查法，研究對象為31位臺北市國中鑑定諮詢種子教師。研究工具為自編之「臺北市國中鑑定諮詢種子教師工作困擾與特教專業知能需求調查問卷」，輔以訪談法。所得資料以次數分配、平均數、百分比等統計方法進行分析。訪談法以半結構方式對五名教師進行訪問，並依受訪者之意見進行歸納整理。歸納結論如下： 一、 鑑定諮詢種子教師對於所負責的鑑定諮詢工作稍感困擾，對於特教專業知能需求為有需求。工作困擾較高的項目為：角色期待層面之「需支援素質不一，鑑定能力尚未成熟的學校」、角色負荷層面之「兼顧鑑定諮詢種子教師工作與本職上的忙碌」。特教專業知能需求較高的項目為：知能層面之「新測驗之應用時機與解釋」、工作態度層面之「主動尋求支援，排除工作過程中之困難」。 二、不同鑑定年資、鑑定諮詢工作年資以及99年是否繼續擔任鑑定諮詢工作之鑑定諮詢種子教師於工作困擾及特教專業知能需求看法不同。工作困擾方面，鑑定年資多者工作困擾略高，鑑定諮詢年資少者在工作困擾的角色期待與角色負荷略高於年資深者，沒有繼續擔任的教師工作困擾較高。特教專業知能需求方面，鑑定年資與鑑定諮詢年資均是年資多者需求程度略高，沒有繼續擔任的教師需求程度也較繼續擔任者略高。 最後根據研究結果對教育行政單位、鑑定諮詢種子教師及未來的研究方向提出建議。
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    臺北縣國民小學特教組長工作困擾之研究
    (2008) 謝靜苹
    本研究旨在探討台北縣國民小學特教組長之工作困擾情形。本研究採用問卷調查法，以自編之「台北縣國民小學特教組長工作現況調查問卷」為研究工具，針對台北縣國小特教組長進行普查。共發出200份問卷，回收有效問卷185份，問卷所得資料以平均數、標準差及次數分配百分比等統計方法進行分析。研究結果歸納如下： 一、特教組長在整體工作困擾屬稍有困擾程度，在工作負荷、人際溝通、特教 專業知能三個向度中，以工作負荷困擾程度最高，人際溝通最低。 二、個人背景變項方面： (一)男、女性的特教組長於整體工作困擾感受無差異。 (二)年齡50歲以上、未婚特教組長、特研所與師範院校特教系畢業者、合格 特教教師及特教組長年資在五年以上者，整體工作困擾感受程度都是最 高。 三、學校背景變項方面：全校班級數愈多、特殊班班級數愈多者及學校所在地 區為鎮者，整體工作困擾感受最高。 最後，針對研究結果對台北縣教育行政主管單位、學校行政單位、特教組長以及未來研究等方面提出建議。