學位論文

Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73878

Browse

Subject: search.filters.subject.實證本位教學

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    特教教師對自閉症學生應用實證本位教學現況之調查研究-以大台北地區為例
    (2021) 陳美雲; Chen, Mei-Yun
    本研究以大台北地區258位國中小在職特教教師為研究對象，探討其對自閉症學生應用實證本位教學之現況，並進一步探討特教教師的背景變項對實證本位教學熟悉程度及使用頻率的差異情形。本研究以自編之「實證本位教學（EBP）應用於自閉症學生之現況調查問卷」為研究工具，問卷所蒐集之資料以描述統計、皮爾森積差相關及單因子變異數分析等方式加以分析。研究結果如下： 一、國中小特教教師對於28種實證本位教學整體的熟悉程度，為「中高」程度。其中「增強」、「直接教學」、「提示策略」、「示範」、「工作分析」、「消弱」、「視覺支持」等策略，熟悉程度落在「高」程度，「音樂輔助介入」的熟悉程度落在「中低」程度，其餘皆落在「中高」程度。 二、國中小特教教師對於28種實證本位教學整體的使用頻率，為「中高」程度。其中「增強」、「直接教學」、「示範」、「提示策略」、「工作分析」、「視覺支持」等策略，使用頻率落在「高」程度，「擴大及替代性溝通系統」、「音樂輔助介入」的使用頻率落在「中低」程度，其餘皆落在「中高」程度。 三、國中小特教教師對實證本位教學方法熟悉程度與使用頻率呈現高度相關。 四、任教階段、是否參加過有關EBP的研討或相關培訓、是否研讀過與EBP有關的書籍或文獻對於熟悉程度及使用頻率有顯著差異。另外特教教學年資對於熟悉程度亦有顯著差異。 五、影響特教教師較常使用某些實證方法的原因為: 符合自閉症學生的需求、曾有過成功的經驗、清楚了解這些實證教學方法該如何運用、清楚了解這些實證教學方法的內涵、教學環境提供足夠支持及其他。不常使用某些實證方法的原因:受教學環境限制、不了解這些實證教學方法該如何運用、不了解這些實證教學方法的內涵、不符合自閉症學生的需求、很少有成功的經驗及其他。
  • No Thumbnail Available
    Item
    在職特教教師實證本位教學之教師訓練系統性文獻分析
    (2019) 陳沛蓉; Chen, Pei-Jung
    美國特教法及台灣之特殊教育發展報告書中均提及實證本位教學之重要性，研究顯示實施實證本位教學能提升教學品質，並促進學生學習成效，但研究亦發現教學現場中實證本位教學不常被使用或是教師未能正確執行教學步驟，因此在職特教教師訓練有其必要性。本研究以系統性文獻分析之方式探討在職特殊教育教師實證本位教學訓練之實施方式及成效，蒐集截至2018年5月以前之相關中英文期刊論文，透過兩階段篩選以及人工搜尋，獲得11篇實徵研究。本研究信度高，文獻篩選及資料編碼過程均由研究者及另一位獨立編碼者檢核一致性。研究方法以單一受試實驗設計為主，研究結果顯示，有效的教師訓練形式包含：教學、真人/影片示範、演練、回饋及在職監督，教師訓練成效良好，介入成效超過九成，教師均能正確執行技能，值得注意的是，演練及回饋是教師訓練重要的元素，在職監督亦有其重要性。研究結果發現依照美國特殊兒童協會的標準，包含以上元素之包裹式教師訓練通過實證標準。本研究最後提出對相關人員和單位，以及未來研究之建議。