學位論文

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Subject: search.filters.subject.合作關係

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    視障馬拉松跑者與陪跑員之合作關係
    (2011) 林丹紅
    本研究採用質的研究法來探討視障跑者與陪跑員的合作關係，暸解他們合作的樣貌，以及影響他們合作關係的因素。研究以4組搭檔的方式進行，包含4位在民間路跑比賽、參與全國身心障礙運動會屢獲佳績的優秀視障馬拉松跑者，及7位陪跑員，共11位研究參與者。 最後結論如下： 一、視障者與陪跑員的合作是一個不斷調整的過程 二、對跑步的熱情和生命共同體的情感是持續合作的主要動力 三、合體金剛──壹加壹大於二的力量
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    國中資源班教師與普通班教師合作關係調查研究
    (2007) 周怡婷
    本研究旨在探討國中階段資源班教師與普通班教師對於雙方教師合作的態度與現況，以瞭解現階段資源班與普通班教師的合作關係及其差異情形，並針對教師的態度與合作現況，分析兩者間的關聯性，最後，從合作教師的觀點，分析可能影響合作關係的有利與不利因素。本研究之有效樣本共284名，所得資料以描述統計、t考驗、皮爾森積差相關、卡方考驗加以處理。 依據上述研究目的與方法，本研究獲得下列結果： 一、國中資源班與普通班教師對於雙方教師合作皆具備正向且積極的態度，而資源班教師的態度又顯著較普通班教師積極。 二、國中資源班與普通班教師的合作以轉介層面的合作情形最好，在教學與輔導上的合作情形較少，而資源班老師在轉介層面的合作顯著較普通班教師頻繁。雙方教師聯繫最常透過電話與會議，聯繫頻率以每二～四天一次最多。 三、國中資源班與普通班教師的合作態度與合作現況有顯著正相關。 四、國中資源班與普通班教師認為教師之間能尊重彼此的專業、有融洽的溝通氣氛、對教育理念有共識、瞭解合作的目的及主動性高是造成合作關係良好的主要因素，而資源班教師在「對於教育理念有共識」的認同顯著高於普通班教師。 五、國中資源班與普通班教師認為教師之間缺少共同討論的時間、不清楚在合作中應扮演的角色及合作的目的、缺少相關專業人員協助、缺少行政支持是造成合作關係欠佳的主要因素，而資源班教師在「不清楚在合作中需扮演的角色」的認同顯著高於普通班教師，普通班教師在「缺少相關專業人員的協助」的認同顯著高於資源班教師。 最後，根據本研究結果提出建議，以提供資源班教師、普通班教師、行政相關單位，以及未來研究之參考。
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    北部地區國中特教班雙導師合作關係與教師效能感之研究
    (2015) 謝東霖; Hsieh, Tung-Lin
    本研究旨在了解北部地區國中特教班雙導師合作關係及教師效能感的現況，並探討導師合作關係與教師效能感之關係。研究採用問卷調查法，以自編之「北部地區國民中學特教班雙導師合作關係及教師效能感調查問卷」為研究工具，以北部地區八縣市一般國中特教班導師為研究對象，採立意取樣選取樣本，共計發放200份問卷，回收181份問卷，回收率90.5%，有效問卷為164份。所得研究資料以SPSS統計軟體進行描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關等方法進行分析。茲將研究結論歸納如下： 一、特教班雙導師合作關係為中等偏高程度，各向度不一致，在「人 際溝通與協調」向度的合作情況較親密，「教育理念」向度次之、 「工作分配」向度分數最低。 二、特教班學生導師之教師效能感為中上程度，以「個人教學效能」 最佳，其次依序為「與同仁的合作與協調」、「自我調適與要求效 能」、「與家長建立親師關係效能」、「問題解決效能」，而「取得 學校行政配合與支援效能」的表現相對最低。 三、特教班雙導師的合作關係，因不同教師資格而有所差異；但不因 性別、年齡、特教專業背景、教學年資、單導師年資、雙導師年 資而有差異。 四、特教班導師之教師效能感程度，會因年齡、特教專業背景、教學 年資、雙導師年資不同而有差異；但不因性別、單導師年資而有 差異。 五、國中特教班導師的整體及各向度之教師效能感與整體及各向度教 師合作關係皆為顯著正相關。 根據本研究之研究結果提出建議，以提供教育行政機關及師資培育機構、學校相關人員、特教教師及未來研究之參考。