學位論文
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Item 特殊教育學校家長參與子女教育之調查研究(2013) 李家昀; Chia-YUN lee本研究之目的在探討家長參與子女的教育活動對於身心障礙學生的重要性，於是想利用本研究探討是哪些因素影響家長參與？就身心障礙學生而言：(1)身心障礙學生障礙程度、類別？(2) 身心障礙學生性別？就照顧者而言：(1)照顧者性別、年齡？(2)照顧者教育程度？就整個家庭而言(1)該家庭的社經背景？(2)身心障礙孩童是否還有其他手足？(3)夫妻間的婚姻關係？以上總總因素都有可能是影響家長參與身心障礙子女教育活動的因素。 本研究係以「國小特殊學生家長參與學校教育調查表」作為編修量表，調查表包含三個構面：「理念不同」、「學校態度」以及「參與管道問題」。 其結果如下： 一、「主要照顧者」和所有的主要研究變項未達顯著差異。 二、「性別」和「與小孩有關」研究變項有顯著差異，且女生高於男生。 三、「婚姻狀況」和所有的主要研究變項未達顯著差異。 四、「是否參加家長團體」和「與小孩有關」、「積極主動」、「善用各類 教育資源」、「參與程度」、「參與管道問題」有顯著差異。 五、「父親教育程度」、「母親教育程度」和「影響家長參與因素」上亦 有顯著差異。 六、「小孩性別」和「理念不同」、「參與管道問題」、「影響家長參與因 素」研究變項有顯著差異，且男生高於女生。 七、在相關活動參與程度現況中得分最高者為與小孩有關。 八、影響家長參與子女學校教育因素得分最高為參與管道問題，依次 為理念不同、學校態度。Item 特殊教育學校教師人格特質、幸福感與專業承諾之關係(2018) 呂易瑾本研究旨在探討特殊教育學校教師人格特質、幸福感與專業承諾之關係，在文獻分析的基礎下，採用問卷調查法，以「特殊教育學校教師人格特質、幸福感與專業承諾問卷」為研究工具，共收回309份有效問卷；所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及雙因子變異數分析等方式進行統計分析，進而了解特殊教育學校教師人格特質、幸福感與專業承諾之現況、差異情形與三者之間的關係。 根據資料分析結果，本研究的結論摘要如下： 一、特殊教育學校教師之人格特質以「友善性」傾向最為明顯。 二、特殊教育學校教師之幸福感感受屬於中等程度。 三、特殊教育學校教師之專業承諾屬於中高程度，其中特別重視「專業倫理」和「專業認同」。 四、不同「性別」、「年齡」及「服務年資」的特殊教育學校教師，在人格特質的表現上會有所差異。 五、不同「服務年資」的特殊教育學校教師在幸福感的感受上有差異。 六、特殊教育學校教師的專業承諾不因背景變項的不同而有所差異。 七、特殊教育學校教師的「開放性」、「嚴謹性」、「外向性」及「友善性」人格特質越高者，其專業承諾的表現也越高。 八、特殊教育學校教師的幸福感程度越高，其專業承諾越高。 九、特殊教育學校教師的人格特質與幸福感對專業承諾的影響沒有交互作用，故兩者之間的關係不會影響個體對專業承諾的看法。