學位論文
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Item 國中特教班家長參與及滿意度之研究-以新北市為例(2012) 許凱文; Hsu, Kai-Wen本研究旨在探討新北市國中特教班家長參與程度及家長對特殊教育服務之滿意程度，並分析不同背景變項對家長參與程度及滿意程度之差異，進一步瞭解家長參與程度及滿意度之關聯。採用問卷調查法，以新北市一百學年度安置於國中特教班學生家長為研究對象，自編「新北市國中特教班家長參與及滿意度之調查問卷」為研究工具，以分層隨機抽樣方式發出280份問卷，正式有效問卷241份，所得資料以百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析及Pearson積差相關進行處理，所得結果說明如下： 一、新北市國中特教班家長參與為中等稍高程度，家長在親子互動與學習層面參與度最高，參與學校活動層面最低。家長參與度最高的活動是在家教導孩子學習生活必備技能，最低的活動是到校擔任志工。 二、不同家庭每月總收入、社經地位等級對家長參與程度有差異。 三、新北市國中特教班家長高度滿意學校提供之特殊教育服務，在教師專業能力、資訊及其他支持層面滿意度最高，相關專業及無障礙支持層面滿意度最低。 四、不同家長性別、社經地位等級對特殊教育服務滿意程度有差異。 五、家長參與程度與滿意度呈現低度相關，相關程度介於-.116至.162之間。 最後，根據研究結果提出具體建議，提供教育行政單位、學校教師、家長及未來研究之參考。Item 北部地區國中小特教班融合教育現況比較及可行之做法(2011) 林宛瑩本研究旨在探討北部地區國中小特教班融合教育實施的現況、影響因素，並比較國中與國小階段以及不同學校背景間的差異情形。採用問卷調查法，以九十八學年度台北縣、台北市及桃園縣設置有集中式特教班的學校為研究對象，自編「北部地區國中小特教班融合教育實施現況問卷」為研究工具，以普查方式發出231份問卷，其中預試問卷35份，正式問卷196份，正式問卷回收率71％。問卷所得資料以百分比、次數分配、平均數等統計方法進行分析。最後輔以訪談資料，探討目前國中小特教班融合教育實施的可行做法。所得結果略述如下： 一、參與學校活動是北部地區國中小特教班實施融合教育最常使用的方式。 二、國中與國小階段特教班融合教育實施的方式由多至少排序都是參與學校活動多於特教班主動或配合學校處室規劃融合相關活動多於參與普通班課程，但實施狀況國小比國中普遍。 三、無論是哪一種融合教育實施的方式，國中與國小階段在項目上都有雷同之處。 四、學校所在縣市、規模大小、特教班學生人數會使北部地區國中小特教班融合教育實施現況產生差異。 五、影響北部地區國中小特教班融合教育實施的正面因素以「特教班教師的支持」最為重要。 六、影響北部地區國中小特教班融合教育實施的負面因素較多元，包含特教班學生本身的身心特質、普通班師生的態度以及特教班教師的因素。 七、影響北部地區國中與國小階段融合教育實施的正面因素大致相同。 八、影響北部地區國中與國小階段融合教育實施的負面因素有差異。 最後根據研究結果提出建議，以供教育行政機關、學校行政人員及教師，以及未來研究之參考。