學位論文
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Item 一位視障者人際關係之質性研究(2014) 沈詩維; Sim Shi Wei本研究採用質性研究取向，以觀察和訪談的方式深入探究一位視覺障礙者的人際互動網絡、影響他與人互動的因素、互動過程中所遭遇的難題，及其因應與調適策略，藉以了解視覺障礙者的人際關係。 研究發現如下： 一、研究參與者主要的人際互動網絡由家人與在學校認識的人組成，以視障者佔大多數。 二、在與明眼人互動的過程中，研究參與者比較會受到視障以及因視障引起的心理因素影響；在與視障者互動的時候，則受到個人的個性與特質影響。 三、研究參與者面臨的難題依序為父母關係失和、金錢問題、感情與朋友關係問題。研究參與者嘗試化解家庭危機但情況持續惡化的時候就會選擇逃避；金錢問題藉由省吃儉用、儲蓄以備不時之需；感情與朋友關係遇到困境的時候，研究參與者會針對問題做修正，但效果不彰的時候，則會恢復原形。 根據以上的研究發現，研究者針對學校教育人員、相關實務工作者、家長以及未來的研究提出若干建議。Item 青春期自閉症者的友誼發展與變異歷程之敘說探究(2007) 袁宗芝; Chung-Chih Yuan本研究在敘說探究的指導原則下，分別從三位就讀國中的輕度自閉症者，經長時期的直接晤談，蒐集其主觀敘說的友誼發展和變異事件，彙整成三個獨立的生命故事，再橫向比較三個主角或故事中的特點。研究結果主要發現： 1.友誼歷程的形態：研究中觀察到輕度自閉症者的友誼歷程的發展乃各具形貎，參與者之一在經歷一次友誼急劇轉折和對方惡言排拒後，即不再輕易嘗試發展新的友誼；另一參與者在第一次失去友誼後轉移目標，仍積極尋求友誼，歷經數次高、低潮；最後一位參與者則較被動的等待機會，期待同儕發出友善的目光，才敢開口要求做朋友，友誼的品質和穩定性都比較薄弱。 2.友誼的定義：輕度自閉症者應都已了解「朋友」和一般同儕不相同，但對友誼的看法和彼此互動行為，會依個體能力發展和對「朋友」的依賴程度而著重不同的層面，參與者中有重在彼此分享、了解、鼓勵者；有重在雙方共有的價值、規則和忠誠者；有重在對方願意分享物質或口頭問候等友善行為者。 3. 追求友誼的表現：青春期輕度自閉症者對追求友誼和趨近同儕，都表現了高度興趣，但也知覺到自己不受歡迎，而易感到孤單。選擇朋友的方式是覺察團體中對自己態度較友善者，會進一步趨近，想建立緊密的「朋友關係」，社會知覺能力佳者尤其明顯。亦會嘗試與異性同儕的往來，且會直接或請他人表達愛慕的心意，但欠缺交往的策略和行動，很難真的進行交往。通常對於班上的弱勢同儕，輕度自閉症者並沒有包容或想要結交的意圖，甚至有嚴重的批評。 最後，研究者潛思在研究歷程、資料分析中，不斷反芻的個人省思，並據以對國中特殊教育教師、國中班級導師、自閉症者之家長，提出協助青春期輕度自閉症者的具體建議，以供參考。Item 有伴同行?談國小普通班智能障礙兒童與一般同儕之友誼關係(2006) 洪瑋君摘要 本研究採用質性研究法，深入探究三位就讀國小普通班的智能障礙兒童與一般同儕的友誼關係。資料蒐集為期5個月，透過訪談、觀察和收集相關文件等方式，與53位研究參與者互動而得。 經過資料蒐集、分析與詮釋，研究者先分別呈現三位智能障礙兒童與朋友相處的情形，再進一步提出共同的核心議題。研究主要發現如下： 一、普通班級裡的智能障礙兒童與一般同儕的友誼關係是存在著，但卻是不平等或是薄弱的。 二、透過成人的引導或智能障礙兒童能力的提升，都影響他們與一般同儕之間友誼關係的建立與發展。 三、一般同儕會因為個人過去的想法與經驗，而在選擇智能障礙同學當朋友上有不同的行為表現。如果增加他們與智障兒童接觸的機會，就可能帶來友誼關係上的轉變。 四、智能障礙兒童與一般同儕的友誼關係對彼此都是重要的，雙方都能從中學習。 整體而言，智能障礙兒童是渴望與一般同儕建立友誼關係的，但融合的教育情境並不必然就能帶來兒童間的友誼。要有成人、一般同儕和智障兒童的努力，才能使關係有所轉變。