學位論文
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Item 以正向行為支持改善學齡前ADHD幼兒之行為問題(2020) 張珺涵; Chang, Chun-Han本研究旨在探討教師運用正向行為支持計畫對於ADHD幼兒課堂行為問題的改善成效。研究對象為就讀臺北市某公立國小附設幼兒園中班幼兒一名，研究方法採用單一受試研究法中的跨行為多基線教學模式以進行本項研究。 本研究的自變項是以功能評量做為基礎的正向行為支持計畫；依變項是減少課堂行為問題及增加正向行為之成效。首先研究者與同一班級之協同教學老師直接觀察與記錄以了解個案行為問題的功能，由功能評量結果擬定正向行為支持計畫。本研究介入過程包含基線期、介入期與維持期三個階段，蒐集觀察資料，並以目視分析法與C統計做分析，最後再與參與教師進行訪談，以了解本研究之社會效度。 本研究之結果如下： 一、正向行為支持計畫能改善ADHD幼兒之行為問題與提升正向行為，具有立即成效與維持成效。 二、班級協同教學老師對正向行為支持計畫表示肯定。 本研究之建議如下： 一、正向行為支持計畫需事先運用功能性評量再執行，才能有效改善學生行為問題和增加正向行為的習得。 二、倘若能邀請家長參與執行計畫，將正向行為類化到家庭表現，相信會具有更長遠的效應。Item 字母拼讀法和多媒體圖像記憶法對國中資源班學生英語字彙學習成效之比較研究(2009) 楊雪蕙; Hsueh-Hui Yang本研究旨在探討字母拼讀法和多媒體圖像記憶法教學對國中資源班學生英語字彙學習成效。研究對象為三名國中資源班學生，採單一受試實驗設計中的交替處理，自變項為字母拼讀法教學及多媒體圖像記憶法教學，依變項為英語字彙「聽力」、「認字」、「拼寫」和「整體」之學習成效、保留成效，實驗教學共計四週十二節課。 研究結果顯示兩種教學法的學習成效並沒有明顯差異，但多媒體圖像記憶法在「聽力」和「認字」之保留成效較佳。最後提出教學及未來建議，供教師及未來研究者參考。Item 英語主題海報對國中智能障礙學生英語字彙學習之成效(2016) 陳怡潔; Chen, Yi-Jie本研究旨在探討英語主題海報對國中智能障礙學生英語字彙學習之成效，以及對與英語主題海報學習興趣。研究對象為三位國中特教班的智能障礙學生，採用單一受試研究法中的跨受試多探試設計來進行研究。本研究自變項為結合英語主題海報的英語字彙教學方案，依變項則為英語字彙之字義和認字的學習成效。本研究有三個實驗處理階段，分別為基線期、處理期和維持期，研究過程以研究者自編的「英語字彙之字義、認字測驗」以及「英語字彙之字義、認字保留測驗」為工具進行資料分析，並將所蒐集的資料利用視覺分析並搭配C統計的方式進行分析，最後以自編的「英語主題海報學習興趣問卷」評量學生的學習興趣。本實驗研究結論如下： 一、結合英語主題海報的英語字彙教學對國中智能障礙學生英語字彙之字義學習具有立即成效。 二、結合英語主題海報的英語字彙教學對國中智能障礙學生英語字彙之字義學習具有維持成效 三、結合英語主題海報的英語字彙教學對國中智能障礙學生英語字彙之認字學習具有立即成效 四、結合英語主題海報的英語字彙教學對國中智能障礙學生英語字彙之認字學習具有維持成效 五、結合英語主題海報的教學可以提升國中智能障礙學生的學習興趣 根據上述研究結論，提供相關建議，以做為未來教學與研究之參考。