學位論文
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Item 再現偏遠地區特教行政現場的聲音--以天涯國中為例(2009) 何再慶中文摘要 本研究以偏遠地區國中的特教相關行政工作場域作為研究田野。田野所在是位於台北縣偏遠地區依山面海縣市交界處的天涯國中。 研究將試圖透過深度訪談，參與觀察等研究方法，聚焦於偏遠地區特殊教育現場的行政問題。訪談採用半結構式，外加完全參與觀察。希望藉由多面向的聲音，再現研究場域中的實象。 本研究參與者共有九人，乃透過立意取樣方式確立。包括家長、特教行政人員、特教相關人員，他們均實際接觸過特教課程、學生或為特教合格教師。 本研究試圖重現偏遠地區國中特教行政工作的困境，以及可行的解決途徑，希望提供特教界一個足供參考的範例。提問諸如：偏遠地區特殊教育行政工作當下的現況？受訪者對偏遠地區特殊教育行政工作的期待？偏遠地區特殊教育行政工作的理想圖像？偏遠地區特殊教育行政工作相關人員的期許與認知？偏遠地區特殊教育行政工作經驗的經營與延續等問題，試圖透過偏遠地區特殊教育教師、特殊教育行政人員、特殊生家長等對於偏遠地區特教現場經驗的論述，挖掘、再現偏遠地區特殊教育現場在當今台灣教育脈絡下的圖像。 本研究觀察到偏遠地區國中特殊教育行政工作有校長視野不夠遼闊、輔導處是弱勢處室、一般教師支援特教產生問題、特教老師所面臨的困境、特教生受忽視的情況等問題；而受訪者對偏遠地區特殊教育行政工作的期待則有，正視特教生的存在、重視輔導處的功能、特教師資更專業、特教親、師、生溝通要密切等。 本研究建議：特教生家長應該勇於負責以降低損害的程度；勇於發聲為孩子爭取最大的權益；積極和特教行政團隊合作為小孩建立最長遠的利益。建議學校組織上要打造夢幻特教隊形，師資上要力求穩定，溝通上增強互動，期使偏遠地區的特教力臻完美。至於對整體教育制度則建議延長特教生義務學習的時間，積極加強融合教育，讓特殊生可以為自己的生活及未來負責。 關鍵字：偏遠地區 特教行政 深度訪談 參與觀察