學位論文
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Item 園藝治療活動對國中階段特教班學生之影響(2014) 沈惠珍本研究主要目的是瞭解國中階段特教班學生在參與園藝治療活動後，對其肢體動作、情緒、社會互動與職業技能的影響。研究對象為台北市市立某一完全中學之國中特教班14位學生，研究活動進行時間為2012年11月下旬至2013年5月中旬，共進行10個單元，寒假期間活動暫停。本研究採個案研究，量化資料與質性資料並用。在活動進行之前及結束後，由家長或老師協助填寫「園藝治療福祉效益前後測問卷」以取得量化資料。再以觀察學生於研究過程中的各項表現，並訪談協同研究者、導師、家長與學生，及匯整家長的回函以蒐集質性資料。園藝治療活動單元的進行主要由研究者指導活動的進行，協同研究者則觀察與協助學生在活動中的各項表現，活動結束後一同討論。 研究結果：學生在參與園藝治療活動之種植植栽、花藝設計操作等不同的活動後，顯示：1.園藝治療活動能促進學生的肢體活動。2.能提昇學生的成就感與自信心。3. 能增進學生與他人的互動。4.能培養或訓練學生的基本職業技能。尤其問卷中「栽培技術」項目顯著的進步可得知職業技能的影響最多。 在限制與建議上：1.配合特教新課綱跨科合作成一團隊，2. 依據學生人數、能力與個別需求，彈性調整人力支援與活動內容，3. 園藝植栽、器材的選擇與場地的規劃，4. 增加其他障礙類別的研究對象，5. 配合節慶進行園藝治療活動。Item 通例課程方案對智能障礙學生職業技能學習成效之研究(2010) 鍾幼玩; ZHONG, You-Wan本研究之目的旨在探討通例課程方案對高職智能障礙學生職業技能訓練之成效。研究方法採單一研究對象研究法中之跨研究對象多探試實驗設計，研究對象為三名十五歲至十六歲之高職智能障礙學生，自變項為通例課程方案之職業技能訓練，依變項為職業技能行為之表現。 本研究三名研究對象分別接受基線期、介入期、類化期及保留期之資料蒐集，並利用視覺分析法及C統計加以分析，以瞭解通例教學法對三名研究對象職業技能學習之成效，同時並輔以訪談相關人員之社會效度分析。 本研究之結果摘要如下： 一、通例課程方案對高職智能障礙學生之職業技能具有習得成效。 二、通例課程方案對高職智能障礙學生之職業技能能類化到社區情境及材料中。 三、通例課程方案對高職智能障礙學生之職業技能具有學習保留成效。 四、訪談相關人員顯示本研究具有良好社會效度。