學位論文

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    國小資優學生自然領域獨立研究技能量表之編製與檢驗
    (2022) 吳敏綺; Wu, Min-Chi
    本研究旨在發展適合國小資優學生之自然領域獨立研究技能量表，以作為評估國小資優學生在自然領域獨立研究技能表現之工具。本研究首先透過文獻探討，探討獨立研究與科學探究的基本理念與內涵，並參考十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要與美國科學促進協會提出的科學過程技能以編擬量表試題，經過試題分析、探索性因素分析、驗證性因素分析及信度分析，最後形成「觀察思辨」、「規劃運用」、「歸納推斷」三個因素；總量表信度(Cronbach’s α)為.93，共23題的自評量表。正式施測從北區、中區、南區挑選合適之國小資優學生，有效樣本數共455份有效問卷。研究結果顯示: 一、自然領域獨立研究技能量表具有良好信度及效度。 二、國小資優學生在自然領域獨立研究技能有正向表現。 三、在自然領域獨立研究技能表現上，六年級學生在「歸納推斷」技能比五年級高。 四、有無獨立研究課程及有無自然領域獨立研究作品在表現上無顯著差異。
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    國小資優班領導才能課程實施成效之研究
    (2005) 廖丹敏; LIAO,TAN-MING
    本研究旨在參考國內外領導才能課程發展模式及相關文獻所編寫設計成適合我國四年級資優學生的領導才能課程，經由十週的實驗教學後，探討此課程對增進國小資優學生領導能力、自我觀念之影響。 本研究以實驗研究法為主，輔以觀察法與訪問法，採用「前後測準實驗設計」，以立意取樣的方式選取台北市二所國小四年級資優學生為研究對象。實驗組為22名資優學生、控制組為16名資優學生。實驗組學生參加十週的實驗教學（每星期一次兩節課或三節課，每節40分鐘），控制組則接受原資優班的教學，無實驗處理。以「人際經驗量表」及「兒童自我態度問卷」為研究工具，所得資料進行單因子共變數分析進行假設考驗。以及「學生單元回饋表結果」、「學生訪談內容」、「教師教學、觀察、訪談內容」之質性資料進行分析。本研究主要結果如下。 （一）、領導才能課程對國小資優學生領導能力而言，實驗組學生顯著優於控制組學生。 （二）、實驗組學生在個人特質、同理心、溝通技巧、團體動力、做決定與計畫、問題解決的分數均顯著優於控制組學生。 （三）、實驗組學生在人際關係未顯著優於控制組學生。 （四）、領導才能課程對國小資優學生自我觀念而言，實驗組學生顯著優於控制組學生。 （五）、實驗組學生在對自己身體特質的態度、對自己能力與成就的態度、對自己人格特質的態度均顯著優於控制組學生。 （六）、實驗組學生在對外界的接納態度及對自己的價值系統與信念分數未顯著優於控制組學生。 （七）、在實驗組學生與教師的教學回饋方面，此課程受到多數學生與教師的肯定與喜愛。 根據本研究結果，研究者提出領導才能課程在教學上及未來相關研究的建議。