學位論文
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Item 積木建構方案對特殊需求幼兒創造思考能力成效之研究(2022) 蔡孟娟; Tsai, Meng-Jyuan本研究旨在探討積木建構方案對特殊需求幼兒創造思考能力之成效。研究者採單一受試研究法撤回設計（A-B-A設計），以台灣專利蜂巢鳩尾積木為教學工具，對三名學前特教班之本研究旨在探討積木建構方案對特殊需求幼兒創造思考能力之成效。研究者採單一受試研究法撤回設計（A-B-A設計），以台灣專利蜂巢鳩尾積木為教學工具，對三名學前特教班之特殊需求幼兒進行為期八週之實驗教學。自變項為積木建構方案，依變項分別為改變造型、改變空間、建構獨立造型及作品表現，並以幼兒興趣與優勢調查表、自編幼兒作品檢核表、自編創造力課程評量以及行動和動作創造思考測驗（TCAM）前後測結果，與蒐集受試者於各階段之行為表現，分析量化及質性資料，以曲線圖分析、視覺分析、C統計及後設分析(超越中數的比率)，分析創造思考能力之成效；研究中創造力課程評量與標準化前後測結果為正向的變化，呈現幼兒間內在差異之情形，但無法直接解釋特殊需求幼兒有創造力；研究結束後請家長與教師填寫教學回饋表，以建立本研究之社會效度。本研究結果摘要如下：一、「積木建構方案」對特殊需求幼兒改變造型、建構獨立造型與作品表現具立即成效，且改變空間部分具立即成效。二、「積木建構方案」對特殊需求幼兒建構獨立造型與作品表現具維持成效，且改變造型與改變空間部分具維持成效。三、「積木建構方案」對特殊需求幼兒創造思考能力具有社會效度。