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國小啟智班兩性平等教育的實施現況與教師需求之調查研究~以台北縣市為例
(2004) 徐淑玲; Shu-Lin Hsu
本研究旨在探討國小啟智班兩性平等教育的實施現況與教師需求，分析不同背景變項的啟智班教師對於兩性平等教育在四個向度的教師需求程度之差異情形，這四個向度分別包括「課程與教材」、「教學方式」、「行政支援」與「在職進修」。本研究採用問卷調查法，以自編調查問卷為研究工具，針對台北縣市公、私立國民小學全體啟智班教師共426位為研究對象，正式問卷回收有效樣本231份。本研究之主要結論如下：一、台北縣市國小啟智班約六成五有實施兩性平等教育，約三成五沒有實施兩性平等教育。二、有八成七啟智班教師認為需要修正並規劃更適合啟智班的兩性平等教育課程綱要及教材。三、女性教師在整體及「課程與教材」、「行政支援」等方面的教師需求程度高於男性，有顯著差異。四、在「教學方式」向度，「普通班合格教師轉任未受特教專業訓練組、其他組及特殊教育系（組）畢業組」的教師需求程度高於「特教研究所或特教四十學分班組與特殊教育學分班或學士後特教師資班組」，有顯著差異。五、台北市地區在「在職進修」向度的教師需求高於台北縣轄市及台北縣所屬鄉鎮，有顯著差異。